教师招考综合知识考试大纲教育学模块复习材料.doc

2012年福建教师招考 教育学模块 1、教育学及其发展 定义：教育学是以教育现象、教育问题为研究的对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门《社会科学》。考点四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》五经：《书经》《诗经》《易经》《礼记》? （2）古印度：和宗教紧密相关；教育的活动主要是 背诵经典 和 钻研经义。 （3）古埃及：开设最多的是文士学校。 （4）古希腊、罗马：雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。 古雅典注重身心的和谐发展；古代斯巴达教育以军事训练和政治道德为主。 西欧进入封建社会后，形成了著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育。 （5）文艺复兴时期的欧洲教育： （6）近代社会的教育： （7）20世纪以后的教育： 教育的终身化，教育的全民化；教育的民主化；教育的多元化；教育技术的现代化。 3、教育的基本要素及其关系 构成教育活动的基本要素是：教育者受教育者；教育内容 1．教育者是教育过程中“教”的主体2．受教育者是教育过程中“学”的主体 3．教育内容是师生共同认识的客体。一、生产力对教育的决定作用 生产力水平决定教育的规模和速度生产力水平制约着教育结构的变化 生产力水平制约着教育的内容和手段教育相对独立于生产力的发展水平 二、教育对生产力的影响作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力， 教育再生产科学知识 1、教育传递文化；2、教育传播文化；3、教育选择文化；4、教育创造和更新文化。 个身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点积极的方面变化的过程。个体身心发展的 1.内发论： 孟子、威尔逊、格塞尔? 2.外铄论荀子、洛克、华生? 3.多因素相互作用论 辨证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素，与外部环境在个体活动中相互作用的结果。 （1）教育目的功能，教育目的的价值取向教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。 教育目的教育实践中具有导向，激励和评价的作用教育目的的价值取向：个人本位论，指出在制定教育目的以个人为出发点，强调发展自我；社会本位论，在制定教育目的时以社会为出发点；教育目的的辩证统一论，即先培养人，人从属于社会时为社会服务。（）全面发展的教育目的：提高全体公民素质，增强人的体质，发展人的个性，使受教育者在德、智、体、美、劳方面全面和谐发展，为社会主义现代化国家培养合格的建设者和接班人。德育：是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。 智育：是授予学生系统的科学文化知识是、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。 体育：是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体制，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的?教育。 美育：是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美，创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素质的教育。 劳动技术教育：是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。（）我国现阶段教育目的的基本精神（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；（2）要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；（3）适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。（1）学校教育制度是教育制度的主体，是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。 学校教育制度（一）重视学前教育，加强幼小衔接 （二）小学入学年龄提前，义务教育年限延长 （三）高等教育多样化，学校类型多样化 （四）普通教育与职业教育朝着综合统一的方向发展。 （五）终身教育受到普遍重视（）我国教育制度，具体包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四个阶段。（1）教师（2）教师的素养教师的职业道德素养 a 衷于人民教育事业 b 热爱学生 c团结协作 d为人师表教师的知识素养 a政治理论修养 b精深的专业知识 c广博的文化基础知识 d 系统的教育理论知识教师的能力素养a 语言表达能力 b组织管理能力 c教学能力 d自我调控和自我反思能力职业心理健康a 高尚的师德 b 愉悦的情感 c 良好的人际关系 d健康的人格教师专业发展 是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。 教师专业发展内容 1.专业理想的建立2.专业知识的拓展与深化3.专业能力的提高4.自我的形成（）新课程