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吉春亚《雅鲁藏布大峡谷》 教学目标　　　1、认记课后的7个生字，了解“堪称”、“涓涓细流”、“滔滔江水”、“人迹罕至”“不容置疑”等词语的意思。　　　2．结合导读提示进行学习，在默读课文中通过文字想象大峡谷的壮丽奇异的景象。在老师的引导下用自己的话向别人介绍雅鲁藏布大峡谷。　　　3、在学习中感受大峡谷的壮丽奇异之美，产生对祖国大好河山的喜爱之情。　　教学时数：1课时　　教学重点：用自己的话向别人介绍雅鲁藏布大峡谷。　　教学过程　　一、出示,导入新课　　师：今天我们学习一篇新的课文　　生：雅鲁藏布大峡谷。　　师：（看课文插图，指图）这就是大峡谷。这条大峡谷的家在雅鲁藏布。我们再读一遍课题　　生：（读课题）　　师：（在黑板上画屋脊）这就是屋脊，是房子的最高处。我们整个世界最高处“世界屋脊”在青藏高原（出示地图）。青藏高原有两个世界之最（出示文字和图画：最高的山珠穆mù朗玛mǎ峰最深最长的河流峡谷---雅鲁藏布大峡谷　　生读课件上的相关文字　　师：（对着课件图画讲解）一个世界最高，珠穆朗玛峰8848米，一个最低，落差六千多米，相距很近（出示：咫zhǐ尺为邻）　　生发出惊叹　　师：强烈的地形反差，构成了世界第一的壮观景象（板书：壮观）我们一起朗读课文的第一段　　（意图：一是将生字的学习融入其中，在读文的同时认记了该文的部分生字；二是形象地解读课文的难点----第一段的文字，又为落实本单元的学习目标读文字想画面奠定基础。）　　二、初读，感知全文　　师：这是一篇略读课文，导读提示我们这样学习　　出示：认真默读课文，想象描写的景象，再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷　　生：要我们做两件事情。一件事情是默读课文，想象描写的景象，第二件事情是用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。　　师：好，我们就来默读课文2---4自然段，想象描写的景象。　　（学生默读课文）　　师：我们默读非常认真，你们的眼前一定出现了形象的画面，你眼前的画面给你什么感觉。　　生：我感觉画面很壮丽　　生：我根据很奇特　　生：我感觉很奇异。　　师：（板书奇异，课件出示词语：涓涓溪流花卉滔滔江水人烟罕至帘帘飞瀑）我说一个画面，你们用一个词语来形容。叮咚，叮咚，一条细流涓涓向前流淌着。　　生：涓涓溪流　　师：像美丽的窗帘挂在山前，瀑布飞流而下。　　生：帘帘飞瀑　　师：滚滚的水，向前奔流而去　　生：滔滔江水　　……　　三、想象，介绍景象　　师：我们要用自己的话介绍雅鲁藏布大峡谷，尽量形象生动。让别人听了好像看到画面。看看第二段，有没有同学会介绍。　　（没有举手）　　（一）举一：第二自然段壮观景象　　师：我先来举例吧！（边画版图边介绍，抓住“海拔3000米”、“长5044米”、“平均深2268”，“最深6009”与学生熟悉的教室高度和运动场跑道进行比较，又和美国的科罗拉多峡谷，秘鲁的科尔卡大峡谷进行比较，展现栩栩如生的效果。）　　学生再根据黑板上老师的版图，以书本文字为依托，把想象的情景说给同桌听。　　（教学意图：老师结合版图结合学生熟悉的景象，生动的介绍将第二段文字画面形象展现在学生面前，为后面的让学生讲解提供示范）　　（二）反三：三、四自然段奇异景象　　师：（指板书）雅鲁藏布大峡谷景象如此壮丽，让我们惊叹不已，雅鲁藏布大峡谷又是奇异无比，到底奇在哪里呢？　　生：奇在山上景象。哪里的山都是皑皑白雪，都是冰天雪地。　　生：我也觉得山很奇特，有的山是连绵起伏的，有的是直入云天的，还积着永远不化的雪。　　生：山上的云雾笼罩着，很神秘很神秘，不知道里面有什么。　　生：水也很神奇，同一条江里的水，怎么一会儿是万年冰雪，一会儿沸腾的温泉，一会儿涓涓细流，一会儿又变成了滔滔江水了，有点不可思议。　　师：你们所说的都是山奇，水奇（板书：山奇水奇）还奇异在什么地方呢？　　生：（读文）大峡谷的奇异景象还体现在生物的多样性上。　　师：生物指的是植物和动物，分别奇在哪里呢？　　生：我觉得特别奇怪的是在同一个山坡上，有九个垂直的自然带。不同高度的自然带景观不一样，看上去像一把扇子，或者是说像一幅画。又不是人工的，自然生成的怎么会这么巧呢？　　(师边听就在黑板上画版图)　　师：真的是太奇特了。再补充“动物多样性”的奇异。　　生：各种野生动物都在山上攀援，穿来穿去，有北极的动物，还有最热最热赤道的动物都在那里聚集着。像个动物王国。　　生……　　倾听发言，形成板书：　　壮丽　　奇异山异（热带雨林、冰川……）、　　水异（细流、瀑布冰雪温泉……　　动物王国　　生物的多样性。　　植物博物馆　　意图：初步感受了大峡谷的奇异之处，在此基础上引导学生梳理相关内容，为下面的介绍雅鲁藏