化学教学中情景创设.pptVIP

一.化学教学情景创设要求 二.化学教学情景素材的来源 三.创设化学教学情景的途径 一 创设要求 ?1与教学内容紧密相关 学习“铁和铁的化合物”一节时，提到为什么苹果削皮后颜色就会变锈呢？介绍苹果中的二价亚铁离子被空气中的氧气氧化成了三价的铁离子，而变黄。所以市售的苹果汁中常掺有维生素C等还原剂，以防Fe2+被氧化。? 一 创设要求 ?1与教学内容紧密相关 ?2 问题设置 学习有机物糖时，介绍医院注射用的是单糖——葡萄糖，我们平时吃的是二糖——蔗糖和果糖，还有多糖——淀粉和纤维素。提出，同学们信不信，你们的身边处处都是糖，就连手中的课本都是一块大大的“糖”，老师为什么这么说呢？让我们来一起进行多糖的学习找到答案。 一 创设要求 ?1与教学内容紧密相关 ?2 问题设置 ?3 趣味性 感染性 开始对碳的氧化物进行学习时，可以先给学生猜一个小谜语：左边月儿弯，右边月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃。 学习乙酸时，先说起我们平时所吃的食醋。传说杜康一生酿出美酒无数，有一次他酿好酒后忘了取出，过了21天后才想起来，在去看时，打开酒坛一股刺鼻的酸味扑了出来，这就是我们最早酿出的醋，学名就叫乙酸。大家看这个醋字拆开来就是酒过了二十一天的产物了。 二 创设的素材来源 ? 学生已有的知识和生活常识 如在学习化学反应能量变化时，根据已有的知识与经验，学生知道煤炭的燃烧是释放出热量的反应，生石灰与水反应生成熟石灰的反应是释放热量的反应，食物的腐败与发酵也是释放出热量的反应。象这样的放出热量的化学反应我们称其为放热反应。引出了放热反应的概念。那是不是所有的化学反应都是放热反应呢？那么，一个化学反应到底是放热反应还是吸热反应是由什么决定的呢？进而引出化学反应中能量变化的实质。 学习酯化反应时提到一句老话：酒是越陈越香。这是个什么道理呢？酒还是酒，为什么时间长就会更香了呢？ 二 创设的素材来源 ? 学生已有的知识和生活常识 ? 化学实验事实 如在学习钠的氧化物一节中，可进行如下的实验操作。分别取两支试管编号为试管一. 试管二，向试管一中加入适量的氧化钠，向试管二中加入适量的过氧化钠。再向试管一中注入无色的酚酞试液，酚酞变红。学生认识到有碱性的氢氧化钠生成。同样将酚酞试液注入试管二中，看到酚酞变红随后又褪色。这个不同的现象将引发学生的思考：变红证明也有碱性物质生成是氢氧化钠，那是什么物质导致褪色现象？在由教师讲解过氧化钠的强氧化性能够漂白，由学生解释褪色的原因。 二 创设的素材来源 ? 学生已有的知识和生活常识 ? 化学实验事实 ? 相关的化学史记载 在学习有机物时，可以先给学生讲述德国化学家维勒、柯尔柏对传统 “生命力” 学说产生质疑，并通过不断的探索用我，用无机物先后合成了有机物尿素、醋酸。在无机与有机学科之间建立了联系。让学生由对无机的学习过渡到有机的学习。 二 创设的素材来源 ? 学生已有的知识和生活常识 ? 化学实验事实 ? 相关的化学史记载 ? 与化学有关的社会事件 如学习甲烷一节时，可引用煤矿因瓦斯爆炸而造成坍塌的几则新闻资料，引出瓦斯是煤炭开采过程中伴生的气体，它的主要成分是甲烷，由于甲烷的可燃性，在其与氧气混合达到一定浓度时，遇明火就会发生爆炸。 二 创设的素材来源 ? 学生已有的知识和生活常识 ? 化学实验事实 ? 相关的化学史记载 ? 与化学有关的社会事件 ? 化学学科的前沿知识 例如，在学习有机大分子蛋白质的脱水缩合时，可先介绍一下人们对此类研究的重视。近100多年来，人们对蛋白质的结构和合成的研究取得了很大的成就，尤其在合成方面。仅近年的诺贝尔奖中就有5项涉及蛋白质的合成，我们先简单学习蛋白质的是怎样由一个个小小的氨基酸分子变成庞大的蛋白质分子的，也就是蛋白质的合成机理。 三 创设化学教学情景的途径 ? 1 通过语言的描述 在卤族元素的学习中就可用讲故事的形式创设这样的情景：有这样一个家庭，家里有五个兄弟，老大叫氟、老二叫氯、老三叫溴、老四叫碘、老五叫砹。这五兄弟长相差的不多，他们的性格有些相似但却不尽相同。他们都很好斗，还爱贪小便宜（得电子）。老大氟的脾气太暴躁、老二也是个急性子、老三比较温和、老四老五可都是慢性子。 三 创设化学教学情景的途径 ? 1 通过语言的描述 ? 2 实物展现 如在学习1mol气体摩尔体积一节时可以给同学们观看已有的1mol铁、1mol铝、1mol铅的实物和1mol水与1mol浓硫酸的实物，真实的认识到1mol固体的体积在相同