学前儿童发展心理学期末总复习(答案).docVIP

学前儿童发展心理学复习资料 ?一、名词解释 1．学前儿童心理学：是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。2．纵向研究对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。3．具体形象思维是指依赖于事物的具体形象、表象的联想而进行的思维，介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。 4．记忆策略是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆多动的有意识控制的心理活动。 5是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。讲话者不考虑他在于谁说话，也不在乎对方是否在听他讲话，他或是对自己说话，或由于和一个然在身边的人共同活动感到愉快而说话。是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。 人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。性别稳定性儿童对自己的性别不随年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。 观察学习通过观察他人（范型或榜样）所表现的行为及其结果而习得新行为。 13．依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的、持久的情感关系，婴幼儿以依恋行为 (如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等)表达对依恋对象的依恋关系。 14．象征性游戏：通过使用替代物并扮演角色的方式，来模拟社会生活的假装或想象游戏。 ．髓鞘化 髓鞘化就是髓鞘发展的过程，它使神经兴奋在沿神经纤维传导时速度加快并保证其定向发展。 ．大脑偏侧化 大脑是由两半球组成的，两半球间由胼胝体相连结，大脑两半球都有皮层覆盖。大脑两半球看起来很对称，但是，两半球的功能差异很大。 大脑左半球控制着身体的右侧，它包括言语中枢、听觉中枢、动作记忆中枢、言语加工中枢、积极情感表达中枢。 大脑右半球控制着身体的左侧，它包括空间视觉中枢、非言语声音中枢、触觉中枢和消极情感表达中枢。 3．图式 图式是指动作的结构或组织，这些动作在相同或类似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括。 ．客体永久性 客体可以独立于自我而客观地存在，当物体不在眼前或通过其他感官不能察觉时，仍然是存在着的，这时他们才获得了客体永久性。 ．弗林效应 在整个20世纪，人们变得越来越聪明了。从1940年开始，每过10年，各个国家公民的智商平均增长了3分。这种智商的持续稳定升高被称为“弗林效应”。 ．正强化与负强化 如果某一刺激的出现能增加某一行为以后再发生的可能性，这种刺激称为正强化。 如果某一刺激的消失或终止能够增加某一行为以后再发生的可能性，这种刺激称为负强化。 ．自我意识情绪 从2岁末期到整个3岁期间，幼儿开始表现出一系列中等水平的、复杂的情绪，如窘迫感、羞耻感、内疚感、嫉妒和自豪等。这些情绪被称为自我意识情绪。 ．社会性参照 7-10个月的婴儿通过识别和理解他人的情绪表情，监控他人（比如：父母）对于不确定情境的情绪反应，并利用得到的信息调整自己的行为。这就是社会性参照。 ．气质 气质是指一个人所特有的、主要由生物因素决定的、相对稳定的心理活动的动力特征。气质使人的活动带有色彩，形成个人的风格。 ．依恋 依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体接触的倾向，是婴儿与照料者之间一种积极的、充满深情的感情联结。 发展的差异性指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个 体间心理发展的不同。合作游戏指的是儿童为了达成同一个目标或满足同一个需要，在合作中一起游戏。1．发展的连续性是指个体心理发展是一个 开放的 不断积累的 2．在心理学中通常把实验的研究者称为 主试 , 把被研究者称为 被试 。 3．美国心理学家范茨专门用 视觉偏爱 4．对于婴儿来说 身体 和 心理 的分离是引起痛苦的重要原因。 5．由于整体心理水平的有意性较低，幼儿的记忆以 无意识记 为主。 6．对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即 学习水平 更为妥当。 7．发展的阶段性是指个体心理发展程过是由一个个 特定的发展阶段 8．纵向和横向的研究取向具体体现为 观察法 、 调查法 、实验法 三种方法。 9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了 发展的普遍性 。 10．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的 发展速率 、 特色和风格 等，从而构成个体间心理发展的不同。 11．调查法包括谈话法 、 问卷法 、