初一语文盲孩子及他的影子15(人教版).pptVIP

1、盲孩子得到了来自周围哪些事物的关爱？ ·对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应当关爱他们，他们才会感受到生活的光明和美好。 在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。 * 盲孩子 和 他的 同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人······今天，我们再次步入美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。 导语 嬉戏 哞哞 潺潺 眨巴 红润 孪生 痒酥酥 踉踉跄跄 汩汩 汨 霹雳 泥泞 xī mōu chán zhǎ rùn luán sū liàng qiàng gǔ mì pī lì nìng 背一背： 水流动的声音或样子。 游戏；玩耍。 溪水、泉水等流动的声音。 抑制不住自己的感情。 因有烂泥而不好走。 红而滋润。多指皮肤。 痒。 无依无靠或没有陪衬；孤单。 独自一个人说话。 汩汩： 嬉戏： 潺潺： 情不自禁： 泥泞： 红润： 痒酥酥： 孤零零： 自言自语： 用简要的几句话说说，这篇童话讲了一个什么故事？ 盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下， 看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。 寂寞、快乐、感动、温暖、高兴、惊喜、惊奇 ——“他的日子过的很寂寞” ——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。” ——“盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖” ——“‘啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。’盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。” ——“盲孩子望 着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好象看见你了，真的，我看见你了！’” ——他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。 故事中盲孩子的心情发生了哪些变化？在书上用横线标出有关语句。 盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明 用简要的几句话概括本文的情节发展 萤火虫帮助 奇迹出现 盲孩获光明 影子获生命 影子的陪伴 寂寞的盲孩 思考讨论： 2、盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角度发生了什么变化？ 影子、灯、萤火虫、太阳、月亮等… 从听觉转换到视觉，着重写色彩。 爱 与被爱 因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。 是什么使盲孩子的心情发生了变化？ 朗读课文 学生分角色朗读课文 一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多萤火虫的话。 故事中出现了三个主要人物：盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢哪一个？请说明理由。 盲孩子— 影子—— 萤火虫— 珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活 善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折 心地善良、助人为乐 主题探讨：课后练习一 * 快乐源于自己。 *我们应热爱生活 *人生中应执著追求 *大家都伸出热情的手，人人现出一点爱 用一句话评价这篇文章 “这是一曲爱的赞歌” “这是一幅充满爱意的画图” “这是一个新世界最美的童话” “这是一个动人的故事” “虚幻的，也是美丽的” “爱的呼唤” 精读课文，对课文进行“美点寻踪”，赏析课文的美 这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。 1.这篇课文语言非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。 明确: 2.文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题，正像老师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我们心田。 3.美在细节，美在意境。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。 文章的语言美。 文章如诗歌一般，按句排行，短小、活泼、跳跃。文章大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“哞哞”“咩咩”“潺潺”“阴沉沉”“阵阵”“飘飘忽忽”“幽幽”“缓缓”“痒酥酥”“仔仔细细”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”这些词语不仅描写情态逼真，而且琅琅上口，有一种节奏美。文章含蓄地表达“爱”的主题，耐人寻味。总之，我们认为语言美，美在跳跃，美在节奏，美在含蓄。 文章的主题美。有几种不同的看法。有人认为盲孩子热爱生活，心中有坚定的信念，执著地追求光明，最终