第三单元课题2、分子和原子[第一课时教学设计].docVIP

2011年灵璧县初中说课大赛 《分子和原子》第一课时 说 课 稿 灵 璧 县 下 楼 中 学 张 英 正 《课题2 分子和原子》第一课时 说 课 稿 尊敬的各位评委老师： 你们好！我今天说课的题目是《分子和原子》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程五个方面来对本节课进行说明。 一、说教材 １、 HYPERLINK 教材内容： 本节课内容选自初中 HYPERLINK \t _blank 化学（人教版）第三单元《自然界的水》的《课题2 分子和原子》第一课时：分子的存在及其特点。 2、教材的地位和作用 分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。并且对培养 HYPERLINK \t _blank 学生抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用。 3、教学目标 1、知识与技能 （1）认识物质的微粒性，能说出物质是由分子、原子等微粒构成的； （2）知道分子和原子是真实存在的，能举例说明分子的三条基本特点。 2、过程与方法 （1）通过实验进一步学习通过观察、实验等方法获取信息，能够用文字、图表表述相关信息，学习运用类比、归纳、推理等方法处理信息； （2）通过实验认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣； （3）通过与他人合作实验的形式进一步增强与人沟通的能力，增强自信并能够积极表达自己的观点，相互促进，形成良好的学习习惯和学习方法。 3、情感态度价值观 （1）保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣； （2）建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观； （3）培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 4、教学重点、难点 重点：认识???子、原子是客观存在的，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。培养学生学会对疑惑且有探究价值的问题进行猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。 难点：引导学生透过物质变化的宏观表象，建立微观粒子的想象表象，形成正确的微观想像，即培养学生抽象思维能力和微观想象力。 二、说学情 　 由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立清晰的分子、原子概念是较为困难。九年级学生己初步具备了一定的动手能力，观察问题、分析问题和解决问题的能力，要充分利用实验、多媒体等手段，帮学生完成对分子特征的认识 。 三、说教法 教学有法、教无定法、贵在得法。在教学中，我努力倡导学生主动参与，乐于研究和勤于动手，在身心愉悦的环境下获得新知识，提高分析和解决问题以及交流与合作的能力，为此主要采用分组合作，师生互动，动手演示，多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体， HYPERLINK 教师是教学的组织者、引导者与合作者的现代教育新理念。学生通过探究活动，了解分子的有关知识，突出本课的重点，再以多媒体辅助教学，帮助学生形成微观想像能力，突破难点。这样多种方法互相穿插、渗透，也使课堂变得生动有趣，优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。 四 、说学法 本节课学生的学习主要采用实验—讨论法和分析—归纳法。 本节课以实例引发学生对微观世界的探究和兴趣，利用多媒体和图片让学生通过耳听、眼看、脑想等多种感官同时并用在头脑中形成微观粒子的想象表象，感知微观粒子的存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力。实验反映了化学学科的特点，是化学学习的有效途径。学生自己动手做实验，边观察、边记录、边思考，并在教师的指导下按科学的方法处理所得材料，得出正确结论，强化了学生的实验能力和观察能力；通过讨论、分析、归纳得出结论，使学生逐步学会分析现象得出结论的方法，提高学生对所得信息进行加工处理的能力。 在认识分子基础上探究分子基本特性的实验中，由于初三学生是化学的初学者，在实验中教师应注意以下指导：（1）重视探索性实验的选择和设计；（2）在实验之初，要向学生提示观察角度；（3）要重视学生对实验现象完整而准确地叙述；4）要不失时机地引导学生透过实验现象分析其本质，培养学生科学探究能力和合作意识。 五、说教学过程 本节课我主要从创设情境，诱发新知开始；经历探索新知，归纳新知；练习反馈，巩固新知，实践应用； HYPERLINK \t _blank 总结新知 ；布置作业，梯度提高等过程来完成教学。具体过程如下： 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图【 导入】 今天我将和同学们一起遨游微观世界。我们此次旅