海安镇附小二年级(下)语文第一单元《识字二》第一课时.docVIP

《识字2》教学案 单位：海师附小 年级：二年级 设计者：卢爱珠 时间：2010.3.23 联系电 课 题 苏教版二年级下册 课题《识字2》 设 计 海附小学 作者：卢爱珠 理 论 支 持 为了增强集中识字教材的形象性、趣味性、灵活性，苏教版国标本识字教材，本着“识写分流，多识少写”的原则，在吸纳传统识字经验的基础上，进一步探索促进学生自找规律，主动识字的新路子。识字课文的编排共采用五种形式：词串识字、看图会意识字、形声归类识字、比较形近偏旁识字、认识特殊偏旁识字，本课属词串识字。这类识字课文的教学要点为：1.揭示词串中心，进入课文情境。 2.利用文本资源，鼓励学生自学。 课文中提供了大量的引导信息，教会学生抓住并利用这些信息，就可以主动自学，从已知走向未知。比如，课文给所有词语对应的事物都绘制了形象鲜明的图画，学生可以自己图词对照，辨认事物，了解词义，建立词语文字与事物表象的联系。　　3.引导边读边想，进入词串意境。 引导学生朗读词串时，一定要把词语连缀起来，成串阅读，防止拆散词串，单词认读。在连缀词串的同时，展开想象，组织画面，再现场景，体会意境。 4.引导熟读欣赏，积极巩固运用。 　　要在理解词义的基础上，引导反复诵读，欣赏品味。诵读时要提醒学生注意词与词之间、行与行之间的连贯性与跳跃性，重视词语间的停顿和整个词串的诵读节奏。把词串当成一首小诗，注意韵脚，读出韵味。 教 学 目 标 1.学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。正确、流利地朗读词语。 2.认真观察图画，能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。 3.初步了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情，在大脑中构建起桂林山清水秀的美好表象 新授课（第一课时） 教 学 设 计 教学步骤 教 师 引 导 学 生 活 动 设 计 意 图 一、 创设情境 激趣导入 二、 指导看图 整体感知 三、 借助拼音 自主识字 四、 分析字形指导书写 五、 引发深究 拓展延伸 1．小朋友们，春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节清澈的漓江水铺开了画的长卷，碧水映秀峰，竹筏立鸬鹚让学生介绍旅游胜地的有关资料，学生必须事先通过查找、搜集、交际等语文实践活动才能完成任务。这样，就大大激活了学生的学习潜能，有利于培养学生的实践能力和创新精神。春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节清澈的漓江水铺开了画的长卷，碧水映秀峰，竹筏立鸬鹚自字头，田字肚，一横当屁股，撇捺当脚走?《识字2》将桂林山水的神奇﹑秀美浓缩于12个词语中，堪称一绝。一个词就是一幅画，一首诗，一曲歌，让人浮想联翩、陶醉其中。本节课是识字教学的第一课时，主要教学目标为诵读词串，初步体会桂林之美，以及识写本课的生字。在教学中，我觉得在这些方面做得还不错： 一、精美课件，引人入胜。 由于桂林的山水，毕竟孩子见到的很少，单凭老师的解说和空洞的描述，我想不会在孩子们的脑海中留下什么深刻的印象！俗话说“耳听为虚，眼见为实”、“百闻不如一见”，课标中也提出，利用现代化的手段，充分利用课程资源，给孩子直观的感性认识！特别是低年级，适时运用多媒体，一定会孩子们的阅读带来很大的帮助！当桂林的水出现孩子们的面前时“哇”一声惊叹，绝对让学生感受到漓江的水的清，那倒映在水中的秀峰、那夕阳下倒映在水中的渔船，无不给孩子们留下绝妙的美感，当桂林的山出现在孩子们的面前，那千奇百态的山峰，真是奇峰罗列，当象鼻山、骆驼山、笔架山出现孩子们的眼前，我相信对山的雄伟、山的壮丽的感受一定留在了学生的心里，不然怎么会有：我想去桂林的呼声！看完桂林的图片，再让孩子们来朗读韵文，没必要再给他们说什么，边读边回想那美丽的画面，那“美丽的百里画廊”就在孩子们充满感情的读书声中，从他们的神情中，他们一定陶醉在秀美的桂林山水中！ 自主识字，创新记忆由学生用贴词游戏的方法，将枯燥的识字融入游戏中，通过贴词，将所学的词语和相应的事物联系起来，再一次感受桂林山水的美。学生交流识记和写好字的方法，充分学生的主体性，尊重学生的不同想法。学生不仅从中学到了识字写字的方法，更主要的是激发了识字写字兴趣，写好字成了他们主动的愿望。