小学语文人教课标版五年级(下)第一课教学设计.docVIP

课 时 教 学 设 计 首 页 学校：永兴实验小学 教师：庞卓婕 授课时间：2012年2月21日 课题1 　草 原课型阅读课第几课时1课时教学目标（三维）1．认识4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。 2．初读课文，了解课文内容。 3．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 4．弄清课文记叙顺序，给课文分段。教学重点与 难点【教学重点、难点】 １、学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。 ２、弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。教学方法与 手段１、带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。 ２、运用音乐的情感引导作用体会文中??景及表达的情感。使用教材的 构想一、引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情； 二、在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言； 三、走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。第1页（总13页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教师行为学生行为课堂变化及处理 主要环节的效果一、交流，拓展 1、同学们，你们游览过祖国的大好河山吗？说说这些风景名胜给你留下了怎样的印象？ 2、是啊，我们的祖国山河秀丽，江南妩媚，塞北雄奇，就像一幅多姿多彩的画卷。这节课，就让我们到内蒙古大草原上去潇洒走一回。 3、板书课题：草原　　　　　4、老师来变一个小魔术（草原后加上？号）现在你再读读看，意思改变了吗？你又读出了哪些新意思？（师加上！）请你再读读看，有没有什么新感觉？ 二、整体感知，理清作者叙述顺序 1、草原之美让人魂牵梦绕，现在，赶快打开书，去读读老舍先生笔下的草原吧！有个问题请大家边读边想：课文围绕草原先后写了哪些内容？ 3、读后交流，师相机概括板书：风光美、人情美 三、品读，感悟第一自然段，体会草原的美 1、过渡： 老舍先生用他的一支生花妙笔，给我们“画” 出了一幅美丽的草原风景画，现在，请同学们闭上眼睛，一边欣赏优美的音乐，一边听老师范读第一自然段，并在 生交流 齐读。 生自由谈。 2、生充分自读思考。 第2页（总13页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教师行为学生行为课堂变化及处理 主要环节的效果脑海中想像画面。听完后，告诉同学们，你好像看到了什么？ 2、师配乐范读课文。 4、过渡：草原的美是如此与众不同，请同学们自由地读一读，用波浪线画出文中描写的最让你心动的景色，美美地读一读，并在学习小组内交流。 6、全班交流，师点拨引导，相机出示课件画面，图文结合理解“一碧千里”“小丘柔美”“翠色欲流”等词的意思。 7、指导有感情地朗读第一自然段，配乐赛读，师生评议。 8、面对如此美丽宽广的大草原，假如你置身其中最想做的是什么？ 9、那么，我们来看看作者来到大草原的感受吧！用横线画出第一自然段中描写作者感受的句子。 11、是啊，作者陶醉了，你们陶醉了吗？让我们带着赞叹，带着兴奋，带着陶醉来朗读第一自然段。 12、读了这么多，大家会背了吗？把你最心动的句子背下来。 生自由说。 3、说说你好像看到了什么？ 5、生自读交流，说说文中最让你心动的景色。 结合简笔画理解“勾勒”“渲染”等词的意思。 10、交流读后感受，相机指导学生理解“高歌”“低吟”两词的区别： 这两种情调一样吗？如果把文中的两个词颠倒一下位置，好不好？ 第3页（总13页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教师行为学生行为课堂变化及处理 主要环节的效果13、拓展： 假如你是一位来草原寻找灵感的诗人，你会低吟一首怎样奇丽的小诗呢？假如你是一位带团游览的导游，你又会怎样向游客来宣传草原的美景呢？想一想，你是当诗人还是导游？赶快写下你们的赞美吧！ 15、指名生上台读自己写的小诗或导游词，师给予热情评价。 四、欣赏歌曲，升华情感 同学们，虽然这节课我们没有真正去美丽的大草原，但我们已经用心感受到了那儿的风景之美。现在让我们一起来聆听一首献给草原的赞歌，来结束今天愉快的学习。至于草原的人性之美，下节课我们再去细细品味。 　　放歌曲《美丽的草原我的家》 14、生练笔。试写小诗或导游词。 第4页（总13页） 课 时 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计 1 草 原 景美 美 热情迎接 激情相见 人美 盛情款待 联欢话别☆补充设计☆作 业 设 计 １、抄写课文中的生字和词语。 ２、将课