六年级语文(上)第一单元教案.docVIP

1 桂林山水 教学内容：人教版第十一册 授课类型：新授课 授课时间： 教学目标： 一、 创造自主学习的课堂空间，让学生在自主参与学习的过程中自学自悟，自得其乐。 二、 通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣。 三、 学习作者细致和具体形象地描写景物的方法。 教学重点： 感悟文章中优美词句的内在美。 教学方法： 发挥个性，自主学习；“像”“文”对照，多向导读。 教学过程： 第一课时 一、 带学生进入图文描绘的美景中。 1、 播放录像片，配以课文朗读。 2、 学生对图文进行整体感知，谈谈感受。 3、 学生自由读课文。 二、 学习课文第一段，思考课文是怎样评价桂林山水的。 1、 自由小声读课文，学生质疑问难。 2、 换词练习：区分“观赏”与“欣赏”。 3、 指导朗读，读出赞美的感情和心情迫切的语气。 三、 观赏漓江的水，学习第二自然段。 1、 观看投影或录像中的漓江。 2、 读课文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比较？比较的目的是什么？ 3、 引导学生找合作伙伴，结成学习小组，用自己最喜欢的方式表现大海的“波澜壮阔”和西湖的“水平如镜”。 4、 读课文，抓排比句，找出漓江的特点。 5、 引读自悟，学习这个排比句的写法。 6、 指导学生用声音的变化读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 第二课时 一、 朗读第二段，表达自己对桂林的水的特点的感悟。 二、 观赏桂林的山，学习第三自然段。 1、 自学第三自然段，分小组讨论解决问题。 （1） 伴读、轮读或自由读课文，画出描写桂林山的特点的词句。 （2） 再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？ （3） 学生在小组中观察自备的图片或照片，感受桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？每组推选“优秀小导游”发言。 2、 学生汇报学习情况。 （1） 请学生上板演桂林山“奇”“秀”“险”这三个特点。 （2） 请学生汇报两段文字在写法上的相似之处。 3、 请学生自由发挥想像，动手画一画桂林的山。 4、 指导朗读，体味桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。 三、 学习第四自然段。 1、看图，启发学生把山水联系起来读。 （1） 画出感受最深的句子。 （2） 理解“画卷”“连绵不断”及“舟行碧波上，人在画中游”等词句。 2、自读自悟作者的感受。 4、 自主运用多种朗读开工，读出荡舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。 四、 课外搜集写祖国名胜、桂林山水的文章。 第三课时 一、 朗读、背诵最喜爱的段落。 二、 朗读课文摘抄的文章或段落。 三、 自拟题阅读作业。 例： 1、 找近反义词； 2、 划出一个比喻句，写出本体、比喻词、喻体； 3、 分层（写句序），写出层意； 4、 “这样的水”指的是什么？“这样的山”指的是什么？ 板书设计： 水静水清水绿 山奇山秀山险 舟行碧波画中游， 桂林山水甲天下。 2、林海 教学内容：人教版十一册第2课 授课类型：新授课 授课时间 教学目标： 1、了解大兴安岭的景物特点，对学生进行热爱祖国的思想教育。 2、学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。 3、学习本课的生字新词。 4、有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。 教学重点： 1、了解大兴安岭景物的特点。 2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。 教学难点： 体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的，又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。 教学时数：三课时 教具准备：课本、录音机、录音带。 教学过程： 第一课时 一、导入谈话，解释课题。 二、初读课文，提出阅读要求； 1、初读课文，了解课文的主要内容。 2、划出自己不理解的词。 3、课文写了大兴安岭哪些景物，在书上作旁注。 4、了解课文的写作线索。 (采用学生自学_____ 四人小组讨论_____教师巡视指导的方法。) 三、教师归纳： 这篇课文写了大兴安岭多而温柔的岭，色彩明亮的林海，美丽诱人的野花，作者目睹各种景物而产生了联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情。 四、朗读课文。个别、小组读。正音。 五、作业 1、抄写课后练习4 2、查字典理解：高不可攀、盛气凌人、兴国安邦的词义及自己不理解的词。 3、根据课后思考题的要求熟读课文。 第二课时 一、导入新课 1、齐读课题 今天我们继续学习第19课——齐读课题。 2、导入谈话 经过初读课文，我们知道本文是介绍大兴安岭的原始森林。老舍先生用准确生动的语言，介绍了大兴安岭的景物，表达了自己对大兴安岭深深的爱，字里行间充满着真情实感！作者是怎样介绍大兴安岭的？请翻开课文。 二、讲读课文 (一) 根据要求快速阅读全文。 1、作者来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉？ 2、课文几次讲到“亲切、舒服