张家港市外国语学校政史地组许玉兴.doc

张家港市外国语学校政史地组 许玉兴 备课是教学活动的一个重要的环节，备好课是上好课完成教学目标的重要条件，这些是大家的共识，但是我个人认为一堂真正完整的的备课要求和规范，不仅仅是一堂课上课之前的备课过程，还应该包括课后学生对本堂课的反馈意见、以及教师对本堂课上课的效果也即教学后记的记录在案、同时还应包括课后练习作业或者测试的情况分析等等的记录在案，这样才能称得上一个完整的教案或备课，往往我们在实际的教学过程中，只注意第一个环节，而忽视第二个环节的备课强化意识，就会造成平时不能对我们教学过程的得失进行及时的归纳和总结，也就不能迅速地提高我们的教学业务水平，丰富我们的教学经验，因此，通过备课活动教师要解决教材和学生两头的关系，使他们能够同步，使大纲的目标在学生身上实现，通过备课应该解决四个方面的问题：使学生熟悉???材的基础知识、知识特点、知识体系、领会教材的精神；明确教学目标，将教学大纲的要求与具体的历史课程协调好；注意到学生学习时将如何学、学的怎么样；解决好课堂教学将如何教的问题。下面我就历史学科从五个方面谈谈一堂完整的备课要求和规范，有不当之处望广大同仁给予指正。 一、备教材 备教材，要注意的是教材中有哪些基础知识点，所备课的知识有什么特点，它在历史知识体系中的地位如何，通过备课，这些都要明确。例如，在讲述世界近代史上册第一章第一节欧洲资本主义工商业的出现一课，本课要死记硬背的知识很少，但是我认为这一课却却上一世界近代史上册难度最大的一课，理论性较强，因此在组织本课的备课工作时，首先要去了解与本课有关的辩证唯物主义的知识，如经济基础和上层建筑的辨证关系理论、商品经济和资本主义经济关系的理论，如果不对这些理论有深刻的了解，并与教材的实际内容相结合，那么这一堂肯定是不成功的。而且本节内容又是对第一章的整章内容起铺垫作用的一节，上好这一课至关重要。又如，文艺复兴一节内容，则又偏重于教材的基础知识点的记忆，课本采用了大量的篇幅介绍了文艺复兴运动的意大利和西欧各国杰出代表的作者和作品及其表现的特点。容量大，易混淆，需要记忆的内容较多，如果本课的教学能够采用表格式的教学法则会起到巨大收效。 同时，新教材的一大特点，是打破了传统的编章节结构，减少层次。新教材这样做的原因是遵循教学原则，适应学生接受能力的程度，这构成了新教材的优点。但事情常常是往往很难两全其美。旧教材强调知识的横向联系，而新教材重视知识的纵向联系发展，这使得旧教材的优点成为新教材的弱点，完整的历史知识有些在新教材中就显得较为烦琐，同一知识点，为追求知识的完整性，可以出现在不同知识体系中，这样往往会使学生对知识点产生混淆，特别是在记忆横向知识点的过程中，最容易出现这一情况，所以在我们的备课过程中，必须有机的将历史横向和纵向知识点紧密地结合在一起组织教学，克服新教材中编写中存在的不足之处。 二、 备教学目标 历史教学大纲是我们进行教学的总目标，是教学的方向性指导，也是教学活动评估的标准。备课中，要将大纲目标分解到本节历史课程中，一堂课应该达到什么具体的目标呢？应该得到明确的解决。历史教学一般可以分成三大类，即：智育、德育、能力的培养。 智育目标。即学生应该掌握的基础知识的目标，它包括重要的历史事件、历史人物、历史事件发生时间和历史发展的基础线索。 德育的目标。教学大纲给历史教学了思想品德的教育要求，如爱国主义教育、国情教育、社会发展的观点、人民群众创造历史的观点等等，历史教材是对学生进行思想品德教育的最好教材。当然，在备课过程中，要结合历史教材的具体内容或者根据知识的特点确定德育的侧重点。 能力的的目标：能力的培养是历史教学面临的新课题，也是我们教育、教学的最终目标，无论应试教育还是素质教育都离不开这一教育目的，在组织备课中，每一堂课都应该贯穿具体的能力培养目标。能力要求一般可分为三个层次，（1）掌握知识的能力，它包括观察力、想象力、记忆力、阅读能力等。（2）分析问题的能力，如比较能力、抽象概括能力，分析综合能力、顺向逆向思维能力等。（3）知识的运用能力，包括技能技巧、口头笔头表达能力、知识迁移能力等。严格地说，运用能力不仅是具体历史知识的运用，更高层次的运用是历史唯物主义观点、方法的运用。在具体的历史教学中，结合历史教材，我们培养学生什么能力、要求学生达到哪个水平，这要求我们首先得根据教材，另外还得根据学生这两方面的情况来确定我们的备课要求。 三、 备学生 当我们在一堂课的备课任务确定以后，在实际的教学过程中往往又会出现一些特殊的我们意想不到的情况，即不可能完全按照我们的备课教案照本宣科地进行的，因为我们面对的是一批活泼生动的学生群体，不是工厂中的机器零件，在教学中学生可能会提出一些我们所意想不到的问题，这符合我们的客观实际，它反映了学生的客观状况，因