地图在学生能力培养中的作用.docVIP

　　地图在学生能力培养中的作用 关键词地图　记忆能力　观察能力　思维能力 初中地理教学，主要是让学生初步获得有关地球、地图的基本知识，以及世界地理、 中国 地理的基础知识。如何使学生准确扎实地掌握所学知识，我认为，除了运用某些教学 方法 之外，还应重视学生各种能力的培养能。 通过几年的地理教学，我深深地感觉到，地理教学离不开地图，地图在地理教学中起着决定性的作用。地图可以把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳，条理化，能够清晰地呈现出地理知识的 规律 性，易于被学生接受掌握。这样，学生学起来感到轻松自如，从而激发了学生的 学习 兴趣，树立了学习信心。所以，学生对地图掌握的好与坏，直接 影响 到学生的学习成绩。当然，智力因素也占一方面，但在智力相同的条件下，能力较强的学生，他的地理成绩就比能力差的学生好，而且能力强的学生对知识掌握得准确、扎实、永久。 在我教过的几届学生当中，个别学生学习成绩较差，但唯有地 理学 科成绩突出。通过与他们谈话了解到，他们觉得地理好学，因为所学的地理事物，通过地图就可以掌握下来。地图直观性较强，易于接受，学起来比较轻松，于是他们就对地理产生了兴趣。由此可见地图在地理教学中的作用。 一、教学中首先要注重对学生读图能力的培养 读图训练大体可分三步进行： 一展图。在教学过程中，将地理挂图展示在学生面前，或教师画黑板略图，让学生自己在挂图上或板图上指出所学的地理事物，通过直观来加深学生的印象。 二说图。利用挂图或板图，教师进行细致地讲解。比如在讲“大洲和大洋”这节时，教师利用“东西半球图”让学生先指出七大洲、四大洋的名称，然后教师再进一步讲清哪个是东半球，哪个是西半球；东西半球各分布有哪几大洲，各大洋被哪几大洲包围；各大洲分别临近哪几大洋等。这样可使学生明确七大洲和四大洋的分布，进一步加深印象。 三绘图。当图形在学生的大脑中有了初步的印象后，开始让学生在玻璃片上描绘出相应地图的轮廓，接着教师在黑板上示范填图，学生在玻璃片上独立填图，并用幻灯展示学生的???璃片，进行相互比较，让学生自己选出最佳“作品”，这样更能加深学生的印象，从而达到熟练程度。 二、培养学生的记忆能力 　良好的记忆能力是保证学生 发展 智力的重要条件之一。在地理教学中，通过地图教学，就要使学生能记得住，有所得。要想使学生能记住，必须先使他们感知的东西要鲜明、清晰、形象生动，这样才能使表象更丰富突出，以达到帮助学生识记、保持、回忆和再认的目的。 1、熟悉地图增强记忆。要想记忆祖国３4个省一级行政区，就要逐步在分区各单元的教学过程中，运用比较法。启发学生从省区的特征进行辨认，方法有以下三种。①从省区轮廓酷似的形象辨认。如山东省好似骆驼，黑龙江省好似小天鹅，辽宁省好似张嘴的犀牛头，云南省好似孔雀，湖北省好似青蛙等等。②从省区的大、小上来辨认如较大的省区是新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区和西藏自治区等，较小的省区是宁夏回族自治区和 台湾 盛海南省等。③动手拼图，反复辨认学生经常看祖国政区图，往往不能把全国３4个省区记住，如果让学生利用 科技 课材料“中国政区拼图”，反复练习，并举行拼图比赛，不需多久，学生就能记住各省区的形状。这样把需要记住的材料变成学生活动和思考的直接对象，让多种感官参加识记，不仅可以激发学生的兴趣，调动学生智力活动的积极性，还有助于提高学生记忆效果。 2、用生动的文学性和趣味性的语言配合地图，再造表象，增强记忆。如：朗诵“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”这一著名诗句，并配合地图和景观图片，能生动地描绘出长江三峡山高谷深，坡陡流急，一泻千里的水流特征。 3、用板画示意图（即绘图讲解），突出形象性，增强记忆。如讲到东北林区山上和山下森林植物不同时，教师可以在黑板上用彩色粉笔画出简笔画引导学生观察。然后启发提问，引起学生思考、比较，山上和山下各生长什么植物？为什么同是一座山，山上和山下植物不同呢？最后经过 分析 、比较得出，由于地势高低不同，气候也就不同，因此植物分布也不相同。在此基础上，再指出地势每升高１０００米，温度降低６度的结论。又如，复习黄河流域铁路线时，可以在黑板上先画圆圈城市，再提问城市名称并板书，最后连线提问铁路线名称。这样可以使学生留下清晰、鲜明的印象，易于巩固记忆。以上绘图讲解的方法，不但形象、鲜明、清晰，而且是把意义识记和机械识记结合起来，让学生在理解的基础上进行熟记，这是最有效的记忆方法。 三、培养学生的观察能力 生 理学 家巴甫洛夫说：“观察、观察、再观察。”伽利略从观察教堂里铜吊灯的摇曳开始，发明了摆的等时定律。观察是获得感性认识的重要步骤。学生的地理知识，感性认识是所有认识活动的基在础，因此要培养学生对各种地理事物、地理图形、地理模型、地理标本等的观察能力。在众多的地