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20以内退位减法整理 教学内容：冀教版《数学》一年级下册第24~26页。 教学目标： 知识与技能目标： 1．经历小组合作整理20以内减法算式的过程，准确整理20以内减法表。 2．能把20以内的退位减法算式整理在减法表中，能发现20以内退位减法表中的规律。 过程与方法目标： 1.主动参与小组合作学习。 2.能从熟悉的生活情境中发现数学信息，提出并解决简单的数学问题。 情感态度与价值观目标： 喜欢与同伴合作。 课前准备：小黑板写上两道题：11－□＝9，□－7＝4。每个学生发一张空白表。 教学方案： 一、创设情境 1．用小黑板出示在□里填数的题。鼓励学生回答，并说一说是怎样想的。给学生充分的表达不同想法的机会。 师：同学们，这个单元我们学习了20以内的减法，现在看小黑板上的两道题，谁知道□里应该填几，说一说你是怎样想的。 生：11－□＝9方框里应该填2，因为11－2＝9。 师：谁还有其他想法？ 生：我想9＋2＝11，所以□中填2。 教师板书：11－2＝9。 生：因为4＋7＝11，所以□－7＝4的方框中应该填11。 教师板书：11－7＝4。 2．师生谈话，引导学生回忆本单元学过的20以内退位减法算式。 师：同学们，看这两道题11－2＝9，11－7＝4，谁还能说出其它11减几的算式？ 指名说出一、二道，教师板书出来。 师：除了11减几的减法，这个单元我们还学过哪些减法？ 如果学生说出具体算式，启发、引导学生说出：12减几、13减几等。 二、整理减法表 1．提出小组合作整理20以内退位减法表的要求。指导小组同学分工合作，将学过的算式整理在空白表中。 师：下面请同学们小组合作把这样十几减几的减法算式整理在老师发的空白表中。在整理之前，大家可以先研究一下怎样分工、合作。好，现在开始吧！ 教师要注意巡视指导。 2．交流各小组整理的减法表。给各组充分交流整理过程和整理减法表的机会。然后，让每个人完成课本上的减法表。 师：哪个组先来汇报，你们是怎样分工、合作的，结果是怎样的？ 由学生代表发言，其他同学可以补充。学生可能会这样整理： （1）我们组先分工，××负责整理十一减几和十二减几的算式，××整理十三减几和十四减几的算式，……再把每个人整理好的算式按顺序写在表格中。第一排写11减几的，第二排写12减几的，…… （2）我们组先一起讨论怎么填，因为11减几的算式最多，所以决定第一列写11减几的算式，第二列写12减几的算式，第三列是13减几的算式……然后自己填表，最后一起交流。 （3）我们组也是先分工整理，再写在一张表上，但整理出来的结果是：第一列写11减几的算式，第二列写12减几的算式，第三列是13减几的算式…… 对两种整理结果，教师都要予以肯定，对合作方式，如果有方式（2），可让学生讨论一下，怎样能又快又对地完成任务。 师：下面请同学们打开书24页，把整理好的减法表填在书上。大家都按第一列写11减几好不好？ 学生填写表格，教师可以鼓励学生把字写好看。 3．引导学生观察退位减法表，提出“发现了什么规律？”的问题，鼓励学生大胆表达自己的想法。 师：请大家仔细观察这个减法表，你发现了什么规律？ 学生可能会有以下的发现： ●第一排都是十几减九，第二排是十几减八…… ●第一列是十一减几的，第二列是十二减几的…… ●每一列中减去的数一个比一个少一。 ●每一列中计算的结果一个比一个多一。 …… 若学生未能发现某些规律，教师可以作为参与者交流。 三、自主写算式 1．教师写出8、9、17三个数，让学生根据这三个数，自己试着写出四个算式。 师：你们能用9、8、17这三个数写出两个加法算式和两个减法算式吗？试一试！ 学生自主写，教师巡视，指导学习稍差的学生。 2．交流学生写出的算式。 交流时，请平时学习稍差的学生回答，要注意给予赞赏性评价。 学生列出的算式会有： 9+8=17 8+9=17 17-8=9 17-9=8 3．教师提出选择三个数，再写出四个算式的要求。鼓励学生独立完成。交流时，给学生充分展示自己不同算式的机会。 师：同学们根据给出的三个数写出四个算式，做的很好。你们能自己选择三个数并写出四个算式吗？赶快试一试吧！ 学生自己写出的三个数以及列出的算式会各不相同，只要符合要求，教师都要予以肯定。 四、选择信息提问题 1．教师谈话引出教材上的图，鼓励学生说说发现了哪些数学信息。 师：刚才同学们自己选择数写算式完成的很棒，看下面选择信息提问题谁的表现更好。大家看三个小兔子在一起拔萝卜的图，谁能对大家说说你从图中都知道了什么？ 学生可能会说： ●穿绿上衣的小兔子拔了13个萝卜。 ●穿黄上衣的小兔子拔了7个萝卜。 ●穿蓝上衣的小兔子拔了6个萝卜。 学生对兔子的描述可能会各不相同，还可能说成：左边的、右边的、中间的，穿紫色裤子的、蓝色裤子的等等，只要说法合