2006年考纲解读及教学思考.pptVIP

2006年考纲解读与教学思考 　　 (生物部分);一、对2006年考试大纲的解读 ;（一）能力要求(变化最大) ;2．实验与探究能力 （1）能独立完成“生物知识内容表”(见下表)所列实验。 包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关 的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综 合的运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象 和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括 确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处 理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。 （4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 ;3．获取信息的能力 （1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运 用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 （2）能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学 方面的内容。 （3）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的 生物学新进展。 ;4．综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会 生活中的有关生物学问题。 ;⑵细胞的生物膜系统 ;3．减少的内容有 ;4．增加的内容有 ; Ⅲ．“命题指导思想” 改成：“命题要求”;包含了分省命题所编制的题目; 改动的意义： 1. 叙述更加符合命题实际;3．高考命题的知识范围，必定在考试大纲上列出的 知识条目之内。 ;1．关于“晶体能力测试”和“流体能力测试”;⑵能力测试题的主要形式 　;1．含生物试题的共有12套 ;(一)课本知识以粗线条分为五大类：;(二)高考题的能力要求按五类划分：;（三）全国Ⅰ、Ⅱ卷结构分析 ;(Ⅱ)卷1 代谢类 　　 双基 6分 2 细胞类、调节类　 　 双基 6分 3 生态类　 图表分析 　　 6分 4 调节类 　　　　　 双基 6分 5　　 代谢类　 　实验操作与分析 6分 30 代谢类、调节类 实验设计与预测、知识应用 27分 31 遗传类　　　 　推理 15分 ;⑵全国卷主干知识的排序前几年是： 　①代谢，②遗传，③生态，④调节，⑤细胞；;⑷全国Ⅰ卷的能力要求较高，难度较大，主要表现 在无“双基题”，而实验与推理考得较多;⑴强调基础、保持稳定、体现能力立意;⑷推理能力的测试，渗透到多种题型之中;全国(Ⅰ)卷 3、镰刀型细胞贫血症的病因是血红蛋白基因的碱基序列发生了改 变。检测这种碱基序列改变必须使用的酶是（ ） A、解旋酶 B、DNA连接酶 C、限制性内切酶 D、RNA聚合酶;广东卷41、甲图为人的性染色体简图。X和Y染色体有一部分是同 源的(甲图中I片段)，该部分基因互为等位：另一部分是非同源的 (甲图中的Ⅱ—1，Ⅱ—2片段)，该部分基因不互为等位。请回答： ;　全国(Ⅰ)卷 　2、在光照下，供给玉米离体叶片少量的14CO2，随着光合作用时间 的延续，在光合作用固定CO2形成的C3化合物和C4化合物中，14C含量 变化示意图正确的是（ ）;全国Ⅰ卷第4题;环境条件; 天津卷 31、(1)限制性内切酶Ⅰ的识别序列和切点是—G↓GATCC—，限制性 内切酶Ⅱ的识别序列和切点是—↓GATC—。在质粒上有酶Ⅰ的一个 切点，在目的基因的两侧各有1个酶Ⅱ的切点。 　①请画出质粒被限制酶Ⅰ切割后所形成的黏性末端。 　②请画出目的基因两侧被限制酶Ⅱ切割后所形成的黏性末端。 ③在DNA连接酶的作用下，上述两种不同限制酶切割后形成的黏性 末端能否连接起来？为什么？; 全国Ⅱ卷 5、下列实验中所用试剂错误的是（ ） A、在观察植物细胞有丝分裂实验中，使用醋酸洋红溶液使染色 体着色 B、在提取叶绿体色素实验中，使用丙酮提取色素 C、在DNA的粗提取与鉴定实验中，使用氯化钠溶液析出DNA D、在蛋白质的鉴定实验中，使用苏丹Ⅲ染液鉴定蛋白质; 全国(Ⅰ)卷 31、已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基 因A与a控制。在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角 的基因频率相等），随机选出1头无角公牛和6