学习成本与学习收益初探——学生厌学行为的经济学视角.pdfVIP

Vo I. 3.No.1 第3 卷第1 期 教育学报 Jωrnal Of Eωcatiα1al Studies FE.b.2007 2007 年 2 月 学习成本与学习收益初探 一一学生厌学行为的经济学视角 杨昭宁 〈窗帘大学科学教育研究中心，重庆 400715) 摘 要:采用经济学的视角.将学习过程与生产过程作类比，认为学习投资也是中种生产性投资，其中也向样 存在着成本效益关系。学习成本过商或学习收益(.$)低下的成本-收益对比关系失衡.是学生好学或厌学的原因。 降低学习成本和提篇学习收益可以作为解决学生厌学行为的策略.通过提离学生学习过程中的主动性、采用多样 化教学方法等手段可以有效降低学习的显性成本，适当调整学习结果所带来的经济收益，有助于克服新读书无用 论带来的厌学、辍学现象，而挖掘学习所潜存的精神享受、性情陶冶和指导人生等非功利效用，才是位大程度提高 学习收益，从根本上消除厌学行为的要旨. 关键词:敏育经济学;学习成本;学习收益;厌学行为 中图分类号: G40-054 文献串串识码:A 文章编号: 1673- 1298(2007)0 1-0054-05 的全部费用(包括人力的，物力的)，生产就是将投入 长期以来，学生厌学行为的研究一直是学术界 关注的焦点之一。概括而言，这些研究大都是从教 转化为产出的过程。同生产过程一样，学习成本是 师的教学方式、学生的性格特征和学习方式等方面 为达成一定的学习目的而在物质上、精神上付出的 寻找原因，提出对策，并取得了不少成果，对厌学学 全部，即实施学习行为的全部代价。 生的转变起了很大的作用。本文试从经济学的视 (二 )学习成本的构成 有不同的分类标准，就有不同的类别构成，学习 角，将学生的学习过程与企业的生产过程作比较，将 学生与企业管理者的角色作对比，认为学习投资也 成本的构成也是如此。从学习成本构成的直接-­ 是一种生产性投资，也可以计算投入和产出，也同样 间接性上看，学习成本可分为间接学习成本〈如教 存在着成本效益关系，并且学习成本与学习收益的 师、家长为促进学生学习所作的各种精神鼓励与支 对比关系是学生好学或厌学的一个重要原因。 持)和直接学习成本(如学生为学习所付出的各种努 力、学习费用和教材费用的支出);从学习成本的来 一、学习行为的成本分析 源看，可分为来自家庭、社会、教师以及学生自身的 成本;在此，我们根据学习成本是否在学生的意识范 每个人与生俱来的学习行为，在拥有其生物性 围之内进行分类，可分为显性学习成本和隐性学习 的同时，又受到各种社会因素的制约。学生的学习 成本(或称潜在学习成本)。显性学习成本是指那些 行为不仅与教学环境、教师的教学方法、教材的难易 在学生意识起围之内，学生能够明显感知到其存在 程度有关，而且更为直接地被学生感受到的是他的