概念转变理论在生.pptVIP

概念转变理论在生物教学中的应用;概念学习的三种模式;建立在“人们对事物的认识是分类进行的”思想上，通过比较概念及非概念的例子，以归纳性教学过程帮助学生获得某一概念，帮助学生了解界定概念的过程。 应用：“物种”概念的学习;试比较它们的相似之处;比较这两张不是同一物种的图片，与上组图片有何区别？;不同地区的同一物种;同一地区不同物种;不同物种交配产生的后代;总结：概念获得模式的几个阶段;先行组织者模式是奥苏泊尔有意义学习理论在教学中的应用。奥苏泊尔认为有意义的学习的心理机制是同化，即利用学习这应有的知识来吸收并固定新知识的过程。教师可以在教新知识之前，给学生一个引导性的材料----先行组织者。然后，学生利用这一教材去同化新的学习材料。这就是先行组织者模式的基本原理。 ;应用：细胞的结构和功能的学习（类比法）;总结???先行组织者模式的几个阶段;塔巴认为概念不是获得的，而是逐步构建的。概念获得模式注重如何获得概念，概念发展模式注重如何探究概念及概念之间的关系从而达到新的理解。所以说，概念发展模式采用的是一种先开展思维过程，再传授实施的教学策略。;应用：种间关系的学习;总结：概念发展模式的几个阶段;小组小结;;