一下数学第一单元教案讲述.doc

类 型：个人初备 年 月 日 PAGE  PAGE 23 类型：个人初备 年 月 日 二次备课 常 规 训 练 课 课 型：训练课 教学目标： 对学生进行日常行为习惯的训练，养成良好的行为习惯，学习习惯。 教学重点： 培养良好的学习习惯，行为习惯。 教学过程： 一、谈话 新年刚过，我们又长了一岁，在新的学期我们要严格要求自己，做一名合格的小学生。 二、进行常规训练 1．养成良好的学习习惯 （1）课前准备工作。 （2）课堂上的要求 （3）作业规范 2．养成良好的行为习惯 三、了解学生对学习数学的兴趣。 1．学习数学有意思吗？ 2．你认为学习数学用什么用途呢？ 3．你想怎样学数学的？ 四、总结 今天我们学习课堂常规，以后同学们认真做好，争取做一名好学生。 二次备课 第一单元教学计划 教学内容： 教材P 1-15。内容包括20以内的退位减法；应用20以内的减法解决生活中一些简单的问题。 单元内容分析： 使学生经历探索20以内退位减计算方法的过程，通过观察，操作，比较，分析和交流等活动，培养数学思考的能力，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法的多样化，初步培养思维的敏捷与灵活。 教学目标： 1．使学生在现实的情境中，理解20以内退位减的计算方法，会正确地进行口算，并逐步达到熟练的程度。 2．生经历运用所学知识，解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的价值，培养数学的应用意识。 3．学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。 教学重难点： 重点：掌握20以内的退位减法的计算方法。 难点：理解20以内退位减法的算理。 学生情况分析： 学生已经掌握10以内加减法和20以内进位加位的基础上让学生学会20以内的减法。本单元从具体的情境出发，让学生进一步体验减法的意义，体会加减法之间的联系，提高学生的运算能力 教学时间： 11课时 二次备课 十几减9 授课类型：新授 教学目标： 1．经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减９的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。 2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3．能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点： 能比较熟练地计算十几减9。 教学难点： 理解十几减9的计算方法。 教学方法： 结合具体情境，引导学生自主提出问题，并通过操作，思考交流，探索十几减9的计算方法。 教学手段：挂图、小黑板。 教学时间：一课时 教学过程： 一、激趣导入 同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（课件出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？ 学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个的问题。应怎样计算呢？根据回答板书：13－9=□ 二、探究新知 1．实物操作 讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 2．请大家先独立思考，再小组互相讨论：13个怎样减去9个？ 3．小组汇报：你是怎样算的？ 4．结合学生的回答用课件演示不同的算法。 5．怎样算最快？（想加算减） 6．师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？ 三、巩固运用 1．做“想想做做”第1题。 （1）引导学生看图，说图意。 （2）先独立完成，再同伴交流。 （3）全班交流算法。 二次备课 2．做“想想做做”第2题。 先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。 3．做“想想做做”第3题。 游戏“闯关”：同桌间合作口算。 4．做“想想做做”第4题。 游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。 5．做“想想做做”第5题。 （1）看图说图意。 （2）怎样列式计算？ 四、总结评价。 师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。 五、作业设计： 做“想想做做”第5题。 板书设计： 十几减9 13-9=4 一个一个地减 从10个里减去9个 　　　　　 先减去3个， 9+（4）=13 再减去6个。 13-9=4 教后反思： 二次备课 练习一（1） 授课类型:练习课 教学目标： 熟练掌握十几减9的计算方法。通过练习，学生能熟练正确地计算。 教学重点：掌握十几减9的计算方法 教学方法：通过不同形式的练习，巩固十几减9的计算方法。 教学手段：小黑板、口算卡片。