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《传染病与免疫》既是重点又是难点 尼木县中学 生物组巴桑 教材分析： 这部分知识是近年各类生物试题中重要的内容，本部分是比较重要的章节，虽然内容少，但开放性强。通过对传染病的病因、传播途径和预防措施和免疫的复习，了解常见的传染病和人体免疫功能及产生机制，认识计划免疫的意义，能联系当前相关的热点问题，加深对课本知识的理解和拓宽积累知识。因为西藏农村地区学生家庭条件的原因对外界知识的知晓度很低，对新鲜事物，新的新闻知晓的不多，可况对一些新的传染病的知道的更是少，因此本章内容对我们这个地区的学生来说更是一个难点。 教学情境： 通过播放非典时期的一些视频，（艾滋病有关的视频）让学生们从中找出传染病的特征。然后让学生自主学习教材，最后得出结论，明白传染病的特征：由病原体引起的可传染的疾病。 教学过程： 一、引入： 健康是我们都关注的话题，它对每个人都很重要，今天让我们关注疾病，免疫、自我保健等知识，预防疾病的发生，积极健康的生活。 二、步骤： 师：威胁人类健康的疾病有很多，哪位同学给我们列举一些。 生：列举。 师：这些疾病可以分哪两大类？ 生：有的是传染病，有的不是。分类并指出传染病和非传染病。 师：那么什么是传染病呢？这是我们今天复习的第一部分，请同学们对照预习案，看书识记相关内容，看谁记得又快又准？ 生：识记过程。（师进行板书） 师：什么是传染病？ 生：回答定义。 师：注意在定义中的三个地方：病原体，人与人之间，人与动物之间。 师：传染病是由病原体引起的，那什么是病原体？ 生：细菌、真菌、病毒、寄生虫。 师：如何判断一种疾病是传染病？ 生：可以传染和流行。 师：说明传染病的特点是具有传染性和流行性。 师：威胁我们人类健康的常见传染病有四种类型。请同学们再对照课本71页表18-1识记常见传染病的类型、传播途径、具体举例，及发病季节。 生：识记过程。 师：检查识记，个别提问。重点强调甲型肝炎和乙型肝炎。蛔虫病、蛲虫病、丝虫病、血吸虫病各属于哪类传染病？ 师：刚才的识记效果怎样？让我们反馈???下，做学案上选择题1-6题 （练习）（选择题1—6题） 师：传染病之所以能够传播是因为具备了什么条件？ 生：传染源、传播途径、易感人群（师板书） 师：利用“毛蚶”让学生辨析传染源和传播途径，明白作为传染源必须同时具备的两个条件一是该种生物个体体内必须具有病原体，二是携带病原体的生物能患此病。 师：那么想要控制传染病的传播，该怎么做？ 生：控制传染源，切断传播途径，保护易感人群。（师板书） 师：传染病的什么时期发病最强？ 生：传染初期。 师：故要做到“四早” 师：禽流感是一种能在人和动物之间传播的疾病，它频频见于媒体的报道。将发生疫情的的鸡场等场所设施进行彻底的消毒，这属于哪项措施？ 生：切断传播途径。 师：进行操作的工作人员都身穿隔离服，带上头罩等，这属于哪项措施？ 生：保护易感人群。 师：对患病的人进行住院治疗，对患病的家禽填埋，并撒上石灰，这属于哪项措施？ 生：控制传染源。 师：刚才的知识同学们理解了吗？我们来检测下，见学案第32题。 生：反馈并表达交流。 师：爱滋病严重威胁我们的健康。请同位之间讨论一下爱滋病的三个流行环节及预防措施分别是什么？ 生：三个环节是：爱滋病患者和携带者；性传播、血液传播、母婴传播；所有对爱滋病没有免疫的人。防治措施主要是切断传播途径。 师：情感教育。 师：传染病的流行环节及预防措施你们掌握了吗？让我们见选择题7-12。 （练习）（选择题7—12题） 生：交流表达； 师：在我们周围尽管有很多的病原体，但我们一般仍能健康的生活，是因为人体内有多道防线在起作用。下面复习本节课的第二部分：免疫。（板书）请同学们结合预习案，看书识记。 生：识记。（师板书，空着“非特异性免疫”“特异性免疫” ） 师：第一道防线的组成是什么？ 生：皮肤和黏膜。 师：为什么烧伤的病人最容易感染？ 生：没有了皮肤的屏障作用。 师：在吸入的空气中，食物和饮水中有大量的病原体为何一般不使人致病？ 生：消化道和的黏膜可以分泌杀菌物质。呼吸道的纤毛可以清扫病原体。 师：第二道防线的组成是什么？ 生：体液中的溶菌酶和吞噬细胞。 师：当皮肤不小心被划破，伤口周围会有红肿现象，几天后会自行消失，这是什么原因？ 生：白细胞在吞噬病菌。 师：受伤的狗总是不停的用舌头舔伤口，为什么？ 生：唾液中有溶菌酶，可以杀灭病菌。 师：这两道防线的特点是什么？ 生：是生来就有的，针对多种的病原体起防御作用，是非特异性免疫。（师板书） 师：当侵入人体的病原体跨越了第一、二道防线后，在体内增加时，人体就要依靠第三道防线来对付它们。第三道防线的组成是什么？ 生：免疫器官和免疫细胞。 师：免疫器官有哪些？免疫细胞是谁？ 生：免疫器官有扁桃体、淋巴结、胸腺、脾，免疫细胞指的是淋