2016年3月6日安徽高考地理课件(邵亚飞)教程.pptx

三年一剑——备考2016;一、课标和考纲研究，备课二、考试研究命题研究考题三、2015高考地理试卷分析;2016/3/1;2016/3/1;2016/3/1; 地理学科的价值;2016/3/1;2016/3/1;2016/3/1;;2015课表卷I 36题 （1）分析大盐湖盛产卤虫的原因。（6分） 属于内陆盐湖，为高盐水域。（3分） 注入该湖的河水带来大量的营养物质， 适合藻类等卤虫饵料的生长。（3分） （2）说明早年卤虫产业规模较小的原因。（4分） 运输成本高（需低温运输）；（2分） 市场需求量小（主要用于喂养观赏鱼） （2分）;课标对备课的指导;;我们的备课;课标对地理考试的几点启示;显然，以高考为代表的大规模教育考试对一线教学的反拨和引导是存在局限的，也是不断变化的。 在日常教学中，我们可以借鉴教育考试的测试要求，但不能完全根据教育考试的测试要求来规定教学，教学规律与纸质考试的测量规律是不一致的，教学要按照教学自身的规律去做。 过于强调以高考为代表的大规模教育考试对一线教学反拨和引导的直接后果，使一线教师经常困惑于高考试题的变化现象，并可能进一步强化应试教育行为。 中学教学必须回归课标，认真制定落实目标，回到教学设计，回到学生哪里！ ;地理教学三维目标的升华-地理核心素养;地理核心素养基本结构;;;科学研读考试说明;1.地理空间定位能力 2.解释和区分地理概念的能力 3.描述和概括地理事物空间结构与发展变化的能力 4.地理作图和绘制简图的能力 5.对表格数据进行定量计算或定性分析的能力 6.地理图像的判读能力 7.类比、比较和对比的能力 8.地理计算方法的选择和地理估算的能力 9.图形转化能力 10.地理过程的原因分析能力 11.描述地理问题的能力 12.区域综合分析的能力 13.地理原理的释义能力 14.运用地理知识进行逻辑推理的能力 15.熟练使用地图进行学习的能力 16.根据新闻背景材料自觉链接学科知识的能力 17.能够在地理学习中发现学科价值的能力 18.能够选取新情境材料命制地理试题的能力 ;;掌握地理思维认知的“五W”原则。 及时梳理分析同类地理案例、地理问题的规律。 “逼迫”学生有逻辑地、流畅地（自如的组织运用有关概念原理规律）阐述问题。 描述要突出关键词，保证概念的准确。;用真实世界的资料与方法解释真实世界的问题。 让“用案例说话”、“问题解决式教学”成为习惯。 用词准确，语言简洁，层次清晰 ;关于考试;2016/3/1;2016/3/1;;; 雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、厕所用水等。图1示意雨水花园结构。据此完成1-3题。;精准研究 定计划策略;习近平同志在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学的演讲中，就环境保护问题指出： 我们既要绿水青山，也要金山银山。 宁要绿水青山，不要金山银山， 而且绿水青山就是金山银山。 ;我们的一、二轮复习;;高一的基础 ： 理解基本概念、基本原理、基本规律，使学生初步具有读图、识图、区域定位能力、地理空间思维能力。 高二的基础： 在区域地理的基础上能够深化理解并综合运用地理的基本概念、基本规律、基本原理、基本技能等，并掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段。 ;（1）掌握考纲规定的基本知识、基本概念、基本原理，并能对相关知识进行归纳总结，构建知识体系。 （2）在画图、填图、识图、用图上基本无偏差。 （3）答题做到更加规范化，形成清晰正确的解题思路，掌握解题方法 （4）能用学到的地理知识分析生活中的地理实例，做到活学活用。 ;（1）总结有哪些概念 内流河 外流河 季节性河流 地表水 地下水 水位 水资源 水能资源 水利资源 航运 航运价值 径流 径流量 水文 水系 支流 流域 流水侵蚀 沉积岸 侵蚀岸 溯源侵蚀 侧蚀 凹岸 凸岸 河口三角洲 山麓冲积扇 凌汛 地上河 水深 ……;（2）掌握概念的内涵： 水文特征（流量、水位、流速、含沙量、结冰期等） 水系特征（干支流、流程、流域、流向等） 航运价值（自然因素：流速 流量 流程 社会经济因素 ） 水能资源（水量 落差 ） ;冲积扇;三大模块的能力培养