青岛版小学二年级数学下册第3单元《分米和毫米的认识》教学设计.doc

分米和毫米的认识 高红霞 教材背景： 本教材为青岛版小学二年级数学下册第三单元的内容。 教学目标： 　　1、在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要，认识分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象； 　　2、在实际测量的过程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的关系。学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且在实际生活中灵活运用，并学会估测，提高估测能力； 3、在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。 教学方法： 本节课的重点是使学生认识长度单位“毫米”和“分米”，建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米；难点是帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，能选择合适的单位名称表示物体的长度。本课内容一方面操作性很强，另一方面也需要学生间的相互启发，所以采用小组合作学习的形式，合理安排动静的时间，小组讨论、交流要建立在个人独立思考的基础之上，提出的问题要具有一定的思维价值，注意提高教学的实效性。 教学准备： 学生：尺子、一张大约3厘米长的小纸条； 教师：课件、米尺 教学过程： 　　一、反馈定标 　　同学们，上个学期我们学过哪几个长度单位？ 　　生：厘米和米。 　　小朋友们还记得哪些关于厘米和米的知识？大家一起用手来比划一下看看1米和1厘米有多长。 　　二、交流探究 　　1、认识1毫米 　　小朋友想想看，生活中有什么东西比1厘米还要短呢？ 　　生：眉毛、眼睫毛、蚂蚁、硬币的厚度...... 　　这些东西都不够1厘米长，我们用什么样的长度单位表示长度呢？ 　　生：毫米。 　　对！毫米是比厘米还要小的长度单位。这节课，我们来认识长度单位：毫米（板书：毫米） 　　小朋友猜猜看，1毫米有多长呢？你们的尺子上有表示1毫米的长度，你能找出来吗？请大家试着找一找。 　　让学生说一说1毫米在尺子上到底有多长？教师引导说出：直尺上1厘米之间每一个小格的长度是1毫米。 请小朋友在尺子上比划一下1毫米有多长。 　　生活中哪些东西的长度大约是1毫米呢？让学生说一说 　　2、毫米和厘米之间的关系 　　让学生猜一猜1厘米等于多少毫米？学生说并说明是怎样想的？可以引导学生数一数尺子上1厘米中间有几个小格。（板书：1厘米=10毫米）用铅笔尖指出从0刻度开始5毫米的刻度线。比一比，谁指的快：指出6毫米的刻度线；8毫米呢？ 　　3、估一估，量一量 　　（1）我们的数学书大约有多厚呢？先让学生用眼睛估测，再小朋友 　　自己动手测量，学生量出是6毫米。（板书：毫米）。 　　（2）先估测再测量桌上小纸条的长度，引导说出小纸条长度为3厘米4毫米或34毫米并追问3厘米4毫米是怎样换算为34毫米的，理由是什么？ 　　三、认识分米 　　1、分米和厘米之间的关系 　　刚才我们认识了比厘米还小的单位毫米，小朋友再想一想，有没有比厘米大，比米小的长度单位？ 　　对！分米。（板书：分米） 　　老师手上有个盒子，它的边长正好是1分米，小朋友们想一想，这个盒子边长要是用厘米表示，大约是多少厘米呢？ 　　先请学生猜一猜，再请人上台量一量是10厘米，问学生这说明了厘米和分米之间有什么关系？ 　　生：说明1分米等于10厘米（板书：1分米＝10厘米）。[ 2、找出1分米的长度 　　请学生在尺子上找到1分米的长度 　　生：（0～10、15～25......） 　　怎样从尺子上找最快？引导说出找0～10最快。 　　生活中哪些物体的长度大约是1分米？（引导说出插座的边长、软盘的边长、粉笔的长度、学具盒的长、文具盒的宽等。） 　　3、画一分米的长度 　　每位同学画一条1分米长的线段，集体反馈你是怎么画的？（课件演示画一分米的动画） 　　4、比划一分米的长度 　　学生用手指比画出1分米的长度，同桌验证。 　　5、米和分米之间的关系。 　　学生汇报自己的想法，再说出或者展示验证的办法。（老师可以展示米尺，让学生一起数一数1米里面有几个1分米）（板书1米＝10分米） 　三、汇报展示 　　（1）数学书的边有多长？先估一估长度，再量一量。引导说出书长为2分米多4厘米、大约2分米、24厘米。 　　（2）同桌学生不用尺子，估测课桌和椅子的高度大约是多少分米，并交流方法。老师记录学生估测的数据。然后请同桌合作分别实际量一量分别是多少厘米，说说各接近几分米，并比一比谁估计得最准确。 　　四、有效训练 　　1、给物体选择合适的单位 （课件出示）一个铁钉长2（）、一张床长大约2（）、一粒大米宽（）、一根黄瓜长大约2（）。 　　2、选择合适的测量单位。 　　老师家的房子要装修???我要计算客厅的长度，选择什么样的长度单位进行测量？请学生说出自己选用单位的理由。让学生意识到可以根据物体的实际长度来选用合适的单位。 　　五、效益评