降水的变化与分布教案2-周六.doc

学院：地理科学学院 姓名： 徐炼 学号： 222012318011163  PAGE \* MERGEFORMAT 9 降水的变化与分布 教案 教材版本 七年级《地理》（人教版·上册）第三章《天气与气候》第三节“降水的变化与分布” 课表解读 课标要求“运用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点”以及“阅读世界降水量分布图，归纳世界降水量的分布特点。”但是，课标在“世界的气候”中还要求学生举例说明纬度位置、海陆分布、地形等要素对气候的影响。换言之，就是举例说明这三大因素对气温和降水的影响。显然，本节课应该帮助学生达成“举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对降水和气温的影响”这一目标 教材分析 气候是自然地理的重要组成部分，也是较难的内容之一。其中，“降水的变化与分布”和“气温的变化和分布”同是认识“世界的气候”的基础 本节教材内容分别为两部分。第一部分“降水的变化”承载了“运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点”这一标准。在达成这一目标的过程中，需要学生了解“降水”“降水量”“降水柱状图”等概念。第二部分“降水的分布”承载了“阅读世界降水量分布图，归纳世界降水量分布特点”这一目标，这需要学生了解”等降水量“的概念 区域降水量受纬度控制、海陆分布、地形等因素影响。要明白这些因素是怎样影响降水的。首先要明确降水是怎样形成的。所以，我们设计了实验观察和相关探究活动。研究降水量对生产、生活有重要影响。虽然教材在”世界的气候“一节中有”气候与人类活动“的相关内容。但我们还要学生了解降水对人类活动的影响。所以有必要对此进行了解。 学情分析 在小学，学生对统计图表已有了直观的认识，学习降水的变化不算难。但是七年级学生的抽象思维能力较弱，理解影响降水的因素比较困难。因此，在学习过程中，首先要充分利用学生已有的知识储备，从生活入手，激发学生的学习兴趣。其次，通过实验观测，绘制图表等活动，帮助学生实现从具体到抽象的认识过程，形成正确的地理思维方式。 教学目标 了解降水、降水量、降水柱状图、等降水量线、降水分布图等概念。 2. 运用降水资料绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化的特点。提高实践能力，养成求真求实的科学态度。 3. 阅读世界降水量分布图，归纳降水量的分布特点，理解影响降水分布的主要因素，提高概括归纳能力。 4. 知道降水与人类生产和生活的密切关系，形成人地和谐的观念。 教学重难点 1. 教学重点：运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。阅读世界降水量分布图，归纳世界降水量分布特点。 2. 教学难点：阅读世界降水量分布图，归纳世界降水量分布特点。举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对降水的影响。 教学方法 1.教法：启发法、实验演示法、讲解法、分析法 2.学法：观察法、绘图法、归纳法、合作探究法 教学过程 课前铺垫：这两天老师嗓子不太舒服，需要多喝热水。（教师当众倒杯热水放在讲桌上，为防止灰尘落入杯中，用干净的玻璃片盖在杯子上） 【设计意图】：为帮助学生理解降水形成的原因做准备 谜语导入，激发兴趣 谜语导入：同学们，喜欢猜谜语吗？看谁猜的快！ （1）千条线万条线，落到水中看不见（雨）。 （2）白色花，无人载，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，原来它从天上来（雪）。 （3）大豆小豆天上撒，人畜庄稼谁都怕，尽干坏事伤天理，掌握科技征服它（冰雹）。 2.课件展示：雨、雪、冰雹的图片。教师解释说：从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水。降雨是降水的主要形成。 3.教师提问：降水对于我们生产生活有什么影响呢？学生依据生活经验各抒己见，教师作出相应点评。 【设计意图】用谜语激发学生的学习兴趣，用图片帮助学生初步建立降水的概念。通过谈论降水对人类生产生活的影响，激活学生已有的知识储备，激发学生继续探究的欲望。 【承转】看来降水的多少对人们的影响非常大，那么怎样来测量降水量呢？ 实验观测，理解概念——降水量 1.了解降水量的观测方法 学生自主阅读“降水量的测量”，教师提醒学生关注测量仪器， 降水量的单位，测量条件等 教师提问：在生活中，我们可以怎样测量降水量呢？ 学生回答：自己在生活中的测量方法，教师给与评价 2.了解降水的等级 教师出示自制的简易雨量器，用喷壶洒水模拟降水。学生根据课件呈现的24小时内降水量数值及相应的降雨等级，观测降水量并说出降水等级 教师点拨：我们把24小时内的降水量称为日降水量，一个月的降水量呢？（月降水量）。一年的降水量呢？（年降水量）。那么，今年的降水量与去年的有无差别呢？（