闯关游戏式大学课程教学考核方法研究.doc

闯关游戏式的大学课程教学考核方法研究 摘 要： 提出了一种基于闯关游戏式的课程教学考核方法：将课程知识融入到闯关式的游戏场景中，学生通过独立自主的游戏闯关完成课程考核，并获得综合客观的成绩评估。阐述了闯关游戏式考核的基本理念，并详细讨论了具体的方案设计，通过分析得出该考核方法具有优势的结论。 关键词： 教学考核； 闯关游戏； 选修课； 试题库 study on game scenario-based examination metho chen tieming, jiang jie, huang hong （college of computer sciences, zhejiang university of technology, hangzhou, zhejiang 310023, china） abstract： teaching and examination are two key problems in high education. traditional examination method always makes students positive though it is short of interactive mechanism. to this end, a novel game scenario-based examination method is proposed in this paper. in this design, course contents are merged into the game scenarios, and students are evaluated throughout being involved in such game dependently. the basic principle of game scenario-based examination method is described, and then a concrete scheme is introduced. key words： examination； game scenario； optional courses； test 1 一般课程考查面临的问题 选修课在大学课程中占据了重要的比例，它一般遵循教学灵活性、方法实用性、学习主动性等教学宗旨。但是，目前的考查还是局限在考查课程报告（或论文），进行一些非常规的卷面考试，最后以五分制评估学生成绩的方式。这些考查方式主要存在如下一些问题。 ⑴ 考查内容难以全面。 选修课的教师在教学过程中往往会向学生传授教材外的、新颖的专业知识，知识覆盖面较广；而期末的考查试卷则往往局限于几个重要的知识点，技术报告则更是集中在某几个主题，这样容易形成考查内容与平常教学内容的不对称性。 ⑵ 难以体现考查的合理性 考查内容难以最大程度地与教学内容吻合，不能体现考查的客观性、科学性和合理性。例如递交技术报告或开卷考试等形式，学生最终的得分往往具有随机性，例如通过某种途径（网络有哪些信誉好的足球投注网站或向他人求助等）获得相关资料即有可能取得高分。 ⑶ 难以调动学生复习的积极性 如前所述，由于目前的考查方式存在内容片面性、考核环境非完全公平性等因素，学生对待期末考查往往产生侥幸心理，容易导致丧失复习的积极性。 ⑷ 难以调动学生学习的主动性 围绕教科书内容的考查容易造成学生临考应急恶补的习惯，而递交课程报告等考核方式则更容易引发学生通过网络查询资料拼凑抄袭等行为，再加上选修课的学习压力不大，最终将导致学生学习主动性不高，丧失继续深入学习的欲望。因此，研究设计一种新颖的考核方式，使其能充分激活学生的学习动力，对当前的教学效果将有较大的促进作用。 2 闯关游戏式考核的基本理念 “富有激情和挑战”是当代大学生拥有的一个最大特点。事实证明，大学校园里的丰富社会活动可以为大学生提供发挥最大特点的舞台，但最关键的大学课程则往往不能触发学生的激情，部分学生甚至认为大学课程的学习过程过于枯燥，因此课程考核已完全成为了一种应付[1]。 基于“闯关游戏式”的课程考核方式，可通过教学辅助软件系统良好的人机交互方式[2,3]，让学生以一种“游戏挑战”的心态参加“知识问答”，完成课程的自主考核。通过前期调研，学生普遍反映这样的考核方式能令他们更好地发挥学习和获取知识主动性，更好地激发学习热情。基于闯关游戏式的考核思想，可研究并设计过关难度的等级，以及相应的题库设计和学生参与做题游戏的互动形式，并最终实现一个基于做题游戏的在线综合考核测试系统，