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巧妙切入谈话 事半功倍 与学生谈话是班主任工作的重要部分，也是教育学生最基本的方法，更是做好班级工作的基本条件。通过谈话，能够很好地了解学生的心理品质，增进师生之间的感情，帮助学生解决各种困难，消除各种心理障碍。然而，在现实中成功的教育取决于多种因素，这其中教师与学生之间的谈话质量是其中一个很重要的因素。如何提高与学生的谈话质量？笔者认为，找准谈话的切入点是一个重要前提。本文将从这个角度谈一些自己的想法。 俗话说，良好的开端等于成功一半。好的切入点就等于谈话成功了一半。如何把握谈话的切入点呢？一般来说，要注意以下几个方面： 1、捕捉闪光点，先扬后抑，欲擒故纵 美国著名心理学家威廉·詹姆士说：“人类本性上最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。” 渴望被肯定是每个人心中的基本愿望，年幼的孩子更是如此，每个孩子的内心深处都渴望被赞扬被肯定，尤其是那些后进的孩子，在批评、责怪、鄙视声中成长，也许他们的内心已经麻木。如果班主任与之谈话，不了解情况，开始就是一阵指责，学生势必会产生一种抵触情绪，这样，谈话还没开始，双方已经陷入僵局，接下来的教育效果就会大打折扣，这与谈话的目的就背道而驰。因此，班主任要想与学生特别是那些后进生的谈话取得良好的效果，就必须在平时注意观察他们身上的优点。抓住优点，大加表扬，这对于营造良好的谈话氛围，让学生打开心扉无疑是有效的方法，所谓“先扬后抑，欲擒故纵”。当学生的心向你敞开了，心情也愉快了，你的话自然就能沁入其心脾，其教育效果也就显现其中了。切不可一见面就劈头盖脸一顿训斥，这样只会让这个孩子离你越来越远，教育更是无从谈起。 2、利用兴趣点，寻找共同话题。 爱因斯坦说：“对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。 ”的确，兴趣是最好的老师，兴趣是一个人主动、乐于接受事物的重要前提。同理，与学生谈话也是如此，当你和学生有了共同的话题，彼此的心就走近了一半，当你的话题正是学生感兴趣的，那么，学生就如同找到知音，你的话孩子们就乐于听，乐于接受，更乐于接受你的劝诫和建议。因此，教师在平日的生活里，要有一双慧眼，善于发现学生的兴趣所在，并有意识地去了解孩子们感兴趣的新鲜事 1 物，再与之谈话时，从学生感兴趣的事情入手就比较自然比较融洽，教师的说服教育就更容易发挥作用。比如，当今的中学生多数喜欢追星，教师不妨也做个有心人，在闲暇之余了解一下那些明星的简历和生活，这样既娱乐又积累了一些与学生谈心的资本，何乐而不为呢？再如，孩子们喜欢的流行歌曲不妨也学两首哼两句；学生喜欢上网聊天，不妨也变换一下角色以一个朋友的身份和学生聊两句。古人云：“亲其师，信其道”，要想和学生打成一片，教师也了解一下学生感兴趣的内容，这样，师生关系自然会亲近一些，“信其道”也就是水到渠成的事了。如果谈话能以轻松愉快的话题开始，那么学生的戒备减少，相反，对老师刮目相看，那么谈话是不是更容易深入呢？作为老师，我们面对的是零零后的一代，我们的思想、理念都要与时俱进，有时不妨“投其所好”。俗话说的好：“不如虎穴，焉得虎子”，不放下身段，不放低姿态，不蹲下身来，有怎么能赢得学生的心？ 3、慧眼识心，同理共情，事半功倍 班主任与学生谈心时要善于把握学生的心理特点。不同的谈话对象，心理表现不同。正确把握他们的心理活动特点，遵循其心理活动规律，巧妙地进行切入，就能保证谈心顺利有效地进行，从而收到事半功倍的效果。 不同的谈话对象有着不同的心理状态，班主任要善于慧眼识心。有的孩子犯了错误不正确对待，丝毫没有反悔心理，反而还理直气壮，千方百计地为自己辩解，表现出一种强烈的对立心理，这时班主任应该以一种朋友的身份或以自己的经历来与之谈话，这样更容易缩短心理距离，找到共同话题，从而巧妙地切入谈话正题；有的孩子犯了错误诚惶诚恐，不知所措，遇到这类孩子，老师可以以轻松幽默的话语开始谈话，谈到正题时也不宜把问题说得太严重以免孩子太紧张；还有的孩子有一种破罐子破摔的心理，平时因为各方面表现都很差，屡遭批评和指责，久而久之，心里就产生一种自暴自弃的念头，对于这类孩子，班主任要善于发现其身上哪怕是一丁点的闪光点及时表扬、赞赏，让其心中产生自信，使谈话产生正面激励作用。总之，不同类型的孩子有不同的心理，班主任要及时总结，准确把握其心理，使谈话产生良好的效果。 4、巧用互联网工具，架设师生谈心的新桥梁 传统的观念中，老师与学生谈心要么在办公室，要么是在教室。其实，当下互联网发达的时代，为师生谈心提供了许多新的平台。比如：QQ，就是其中一种非常好的工具。中学阶段是情感发育的重要阶段，喜欢新鲜和刺激，渴望情感交 2 流和宣泄是中学生心理的一个重要特点，但他们的想法往往受到成年人的管束，所以