课题-陆杰峰开题报告.doc

PAGE  PAGE 9 课题：《在科学学科中有效进行双语教学的探究》 开题报告 一、对本课题价值意义的认识： 1．双语教学的价值追求 双语教学对当今的基础教育，提出了新的挑战。面临高新科技的迅猛发展，信息环境的日益普及，经济全球化、教育国际化进程的加快，当今我国的基础教育应当承担起培养青少年学生的国际交往能力和国际理解能力的重任，双语教学顺应时代的需求应运而生。 在2001年8月21日召开的上海市基础教育工作会议上决定将在本市建立100所双语教学实验学校。从小学一年级到高中三年率先全面普及外语教育，努力实施高中毕业生能用英语交流的培养目标；双语教学从局部有限范围内的点上的“个别试验”推向一定范围内的面上的“群体试验”。 上海发展英语教学、试验双语教学有其特定的背景：上海经济的外向型特征，决定了对人力资本外语能力的长期需求；国际文化交流不断加强，外语能力成为市民素质的基本表征；为保证“世博会”成功举办，2010年成为必须关注的时间节点；上海有较好的外语学习环境，学习外语已经成为社会热点。 2．双语教学的内涵界定 我国素质教育背景下的双语教学，是在充分关注我国的文化背景和母语交往的环境下，稳妥地在一定学科、内容范围内实施双语的学科教学。一般是指用英语进行教学的一种试验。在课堂中能较熟练地运用汉语、英语两种语言进行学科的教、学，师生能真实地融入两种语境，真正运用双语开展学科学习、交流与思考。双语教学的最终目标是使学生较好地掌握两种语言，进行跨文化的国际理解和交流，提高国民在外语学习和应用方面的公共素养。 3．在科学学科中有效进行双语教学实践探究的意义 我在科学学科中有效进行双语教学实践的探究，是以初中《科学》课程为教学内容，将英语和汉语作为教学语言，将初中《科学》课程设立为双语实践课程进行科学性、系统性地长期实践，以“学科领先，强化英语，和谐发展”为原则，以提高学生的科学素养和英语语言水平为本课程的总目标。为共享人类科技发展成果，参与国际自然科学研究的合作与竞争，追踪科技发展前沿动态，从中学实施科学学科双语实践势在必行。其决不是强化英语的教与学，而是一种世界先进文化和人类文明的学习，是中国与世界接轨的需要，是提高全民族科学文化素养的一个重要环节。 二、本课题研究的前期准备情况： 1．实施双语教学需要一个开放的社会和教育环境、先进的教育理念和一定的办学条件作支撑。在上海这样一个经济发达、与国外交流频繁的国际大都市里，人们已经对外来文化有吸纳学习的心理，家长愿意让子女接受双语教育。在我校有着先进的教育理念，旨在把学校建设成为合璧中西的现代化双语实验校，引导学生成为既有深厚的民族文化底蕴又有国际胸怀的高素质的新一代人才。学校对双语教学实践十分重视，为双语教学提供有力的条件和设施，我校有多个学科的教师积极实践双语教学，形成了浓厚的双语教学研究的氛围。在学校支持和社会认可的大环境下，为我在科学学科中顺利进行双语教学实践提供了有力的支撑和保证。 2．实施双语教学需要教师具有相应的应用外语教学的能力。我作为一名学科教师，要有效实施双语教学，必须能较熟练地将外语整合到科学学科的教学，能充分运用现代教育技术整合网络教育资源，从而体现出较强的地道的外语文化底蕴。我有较长的双语教学的经验，能较熟练地应用英语开展本学科的双语教学实践。但仅仅根据几年的双语教学经验，要迅速提高自己的英语语言应用能力和更顺利开展双语教学是远远不够的。还是要依助于多层面的对双语教师的语言培训，充分利用学校的英语和双语教研组的力量，并通过自己的努力不断提高英语语言的应用能力，以期更好的实施双语教学实践。 3．实施双语教学要学生有相应的自我需求。双语教学必须在引发学生学习动机的前提下，尊重学生身心发展特点，才能使学生生动活泼、积极主动地进行双语学习，自觉地投入到双语教学中去。在六七年级开展科学学科双语教学，是基于学生已有一定的科学素养和英语语言素养的基础上，以提高学生的科学素养和科学专业英语语言能力为目标而开展的，在教育国际化的进程中，符合培养当今全民族科学文化素养的需要。 4．确立初中《科学》课程为双语实践课程。确立完整、连贯的双语课程是实现双语教学最终目标的有效保证。因为完整、连贯的双语课程是着眼于学生知识和技能的习得、过程的经历和情感的陶冶，着眼于双语人的生成。确立初中《科学》课程为完整、连贯的双语实践课程是建立在初中《科学》课程基础上的。初中《科学》课程是一门综合性的基础课程。它开设在六七年级，处在小学《自然》课程之后，帮助学生从亲近自然走向亲近科学。《科学》课程的总目标旨在提高每一位学生的科学素养，促进学生健康人格的形成。六七年级的学生在小学学习基础上已有一定的科学素养和英语语言基础，且对探究科学充满着浓厚的兴趣，《科学》课程的教材本身也具有鲜明的双语