课堂教学行关于为改变思考[姜大伟].doc

关于课堂教学行为改变的思考新课程标准的理念指引下，我以上个层次，测的出发点和最终，都是为了服务于生活，可以让学生真正感受到估测在生活中的应用价值《数学课程标准》颁布以后，几乎在所有的课堂上，我们都可以看到小组讨论式的合作学习。这说明，教师已经在有意识地把这种形式引人课堂。但是，如果仔细观察，就可以发现多数讨论仅仅停留在形式上。、组合作学习必须在独立学习的基础上进行 小组合作学习离开了独立学习这个前提，就如水上浮萍，落不到实处，也就达不到合作学习的目的。如果只有合作学习而缺乏独立学习，一方面会使学无法交流，另一方面会造成对好学生这样不利于培养学生的探索精神。长此以往，学生的自主学习能力将会丧失，将会产生依赖情绪。教学中，教师提出一个问题后，应给学生充2、小组合作学习中，教师应是学生学习的组织者、参与者和指导者 合作学习的主要目的是加强生生之间的交流与生的讨论，获取学生讨论的信息，为有效调控教学做好充分准备。合作学习结束以后，教师应组织学生进行全班交流，让学反馈合作学习的信息；根据反馈的信息对学生进行有效的学习指导。、小组合作学习必须追求其教育价值注重合作学习，并不是所有的课都需要合作学习，在没有任何合作价值的情况下，合作就是一种重复的劳动。合作学习必须追求其教育价值，同时合作学习的问题必须具有开放性。这样的问题就缺乏合作学习的价值，学生完全可以独立思考、独立完成。而像一位教师教学一课时，教师提出了很有合作学习的价值，有开展合作学习的必要的问题：接下来教师采用合作学习的形式，组织调查与统计。