课堂教学实录《含有字母系数的1元1次方程》.doc

课堂教学记录 《含有字母系数的一元一次方程》 师：上课. 生：起立！ 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：同学们，这一节课我们来学习第九章第5节“含有字母系数的方程 师板书课题： 师：本节课的目标是：会解含有字母系数的一元一次方程。怎样才能达到这个目标呢？主要靠同学们的自已学。下面请同学们按照老师的指导自学。 挂出课前准备好的小黑板：自学指导“请看教材P91—92练习前的内容，在看例1、例2时，思考：（1）移项时要注意什么？（2）方程两边同除以x的系数要注意什么？…… 师：可以看看要求，再看书。 （2分钟）下面自学竞赛开始，看哪些同学学得认真、效果好？ 学生开始自学，教师巡视。 师：有的同学自学得很认真，能够一边看一边把重点的内容划下来。 （5分钟）师：抓紧时间，还有一分钟。 （教师利用最后一学生自学最后一分钟在黑板上标上题号：1、2、3、4） （6分40秒）师：看完的同学请举手，还有几个人没啦，大家都看好了。下面就看同学们学得怎么样？请同学们带着课本到前面来做练习。哪个同学做第1个？…… （共叫了4个学生上黑板） 师：每一个同学都要注意书写工整。每一个同学做好后，写上自己的姓名，下面的同学，第1组先做第1题，第2组做第2题，……，做好后选做1题，抓紧时间。 （8分钟）学生做题，教师巡视。师：做在自己的本子上，不要做在书上。每一个同学不要跳过5。 （11分钟）师：下面的同学做好2题后然后不要再做了，然后看黑板，第一，找一找黑板上有没有错误？第二，你的解法是不是和他不同，不管是对还是错？ 1分钟后老师不点名，看哪些同学用彩色粉笔到黑板上去更正？比比哪些人积极动脑？注意，不同的方法也可以，发表你的见解，你跟别人不同，你就可以到黑板上写，抓紧时间啊！ （12分30秒）已经找到错误的同学请举手，动脑筋啊！好，开始！ （这时有二个学生主动站了起来走上黑板） 这个同学很勇敢！用彩色粉笔啊！还有没有？不同的方法也可以。如果人家错的，就在错的地方打一个叉。下面的同学同位交换，对照一下同座的同学做得怎么样？相互纠正一下。 （15分钟）师：好，对黑板上的还有没有不同意见？还有没有不同意见？好，下面看黑板。 首先我们看看4位同学书写哪个最工整？这位同学写得好不好？就是没有写姓名，下一不要忘记。这位同学上去前他说他写不好，写的好不好，今天写的很好！（画个五角星）我们给他个鼓励啊！好同学们，我们先看他们做的。 （16分钟） （第1题）第一步，这一步对不对？认为对的请举手。哼，（大部分学生举手）很好。这一步里面分为两个小步骤，谁能说一说，第一个小步骤是什么，第二个小步骤是什么？讲错了没关系，举手讲，勇敢点。（学生：第一步先移项）对不对啊？移项这一步我们看一看，含有未知数的项是哪些？知道的请举手，把话筒往后传啊。(学生没有举手的)看一看这一步，含有未知数的项是什么？原题目里面。讲错了没关系，好最后面一个同学，你声音放大一点吗，不要话筒也行，（学生：……）对不对啊？很好！那么我们移项的时候应该把，知道的请举手，移项的时候，应该怎样移项？好那位同学。（学生：……） （然后教师边叙述边板书）移项的时候，要把含有未知数的项，注意啊，这一点很重要！含有未知数的项移到左边。讲得很好！还有呢？（学生：……）请坐！常数项移到右边。 （第2题）根据这个要求，我们看一看这位同学，移项，对不对？认为对的举手。(大部分同学举手)，很好！ （第3题，一个学生做错了，另一个学生更正过）那么这个含有分母，这个同学做错了，主要是他没有注意到哪一步？含有分母的，哪个同学讲一下？举手讲，大胆一点，我相信很多同学都知道，这个同学你说，他主要是？（指定一个没有举手的同学回答：……），他讲的对不对？对不对啊？非常好，你看不举手的也会啊！大家要勇敢一点啊！就是没有去分母，那么这个同学呢？他的第一步怎么样？去分母了，下面他做的就对了。有分母的时候跟数字方程一样，有分母的时候要去分母。去分母对不对啊?然后移项。叫一个同学上来，哪一个是含有未知数的项，把它扛下来，把含有未知数的项扛起来。那你请（叫了一个没有举手的同学上黑板），这个很重要啊，要知道哪个是含有未知数的项。（学生结果划错了）同学们有没有不同意见？好，这位同学。（一个学生上黑板，划对了）大家同意哪一个啊？（学生齐答）好，同意他的。为什么这个是含有未知数的项呢？很多人都知道，举手讲，举手！好，这个同学。（一个学生回答）。未知数是X，是不是啊？好，老师教给你一个方法，你只要把含有X的项找出来，甚至我把X写粗一点，你看，我这样一写，你知道哪个是含有未知数的项了吧？然后移到左边。 （第4题，一个学生做错了，另一个学生更正）这里面我们来看一看，含有未知数的项，把它描一下，然后把它移到左边来，看看，（用彩毛描X），这项是在右边，我X一划，就明白了，