语文教学要凸显学生“爱心”培养.docVIP

语文教学要凸显学生的“爱心”培养 时间刚进入2012年2月份，就接连爆出两个17岁男孩的残忍故事，令人发指且困惑。一个是合肥某中学的学生陶某，求爱不成便疯狂地将油泼向16岁女生，将一个清秀的女孩烧得面目全非；另一个是郑州某校高二的优秀生，因为母亲对他学习要求严、压力大，竟然残忍弑母，然后若无其事地继续上学，直到被捕受审还说“不后悔，我可以不用学习了，不用压力那么大了”。有预谋地伤害身边人，手段残忍的行为，与17岁年龄形成了巨大反差。他们不可能天生残忍的基因，注定要成为罪犯，那么是什么使青少年如此暴力，我们的教育又能从中反思些什么？做为一名中职语文教师，如何在语文教学中帮助学生找回缺失的爱心，凸显对学生的“爱心”培养？ 一、充分利用课堂教学给学生以爱的熏陶 1、教师首先要充分熟悉教材，从中挖掘爱心教育素材 中职语文教材具有很强的人文色彩，其中丰富的人文内涵对学生潜移默化的影响是多方面的。教材中许多篇目表达的是人类丰富的思想情感，如亲情、爱情、友情，这些情感应深受人们重视。在语文教学中如果把这些情感充分挖掘出来，以情激情，才能引导我们的学生做个内心丰满、善良、正义、勇敢的人，长此以往也会使学生滋长出对祖辈父辈的感恩之情，对同辈对他人的深厚情义。笔者认为对中职生的情商教育比智商教育更难能可贵。我们可通过文本的教学让学生懂得如何去爱别人、爱自己、爱生活。例如《我与地坛》是史铁生以自己的亲生经历谱写的一曲母爱的赞歌，本文作者深切追思母爱的无私和伟大，同时还告诉我们生命需要关爱，生活需要自知和自强。讲读完这篇课文，针对“母爱”这个话题再联系到“5.12”四川大地震中一位母亲在手机中留下的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，见证了母爱的真情，这种绝境中热烈、直白的呼喊使当时在场的见惯了生离死别的医护人员热泪盈眶。母爱让每个人品来都是沉甸甸的，母爱是人间大爱，它的伟大毋庸置疑，不管我们怎样去表达都不为过。 欧·亨利的《最后的常青藤叶》会让学生触摸到风雨中的老画家贝尔曼耗尽生命，给年轻女画家琼珊留下的希望绿叶，仰视老画家富有爱心的高贵灵魂。在学习《提醒幸福》《为你自己而高兴》等课文时，教育学生要热爱生活和工作，爱岗敬业，为社会做贡献。 生活在这多元的信息化社会中，孩子成熟早，早恋似乎成了一种风气。我们的教育如果不能与时俱进，把爱情教育引入课堂那将是缺憾的教育。做为一名中职语文教师，我们要利用好教材中的这类文章。通过文本的学习，一方面指导学生对优秀的爱情题材的文学作品进行艺术鉴赏，另一方面还要借机引导学生从中认识到爱情的美好和崇高，懂得其真谛与责任。例如教学《情人节的玫瑰绽开在教室里》这篇文章时，我既向学生讲明红玫瑰与情人节的来历，使学生认识到爱情的美好和崇高；同时也不失时机，意味深长地告诉学生：“玫瑰花很美，不过，玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！”话音刚落，学生们都会意地笑了。我的“意味深长”是要告诉学生，处于青春期这样一个并不适合爱情开花结果的日子里，一定要谨慎地对待“爱情”。希望有一天在你们能承担爱情的责任时，才尽情地去享受爱情，享受它带给我们的快乐。讲读完舒婷的《致橡树》，我鼓励学生大胆发表对爱情的认识。学生甲说：“爱人是美好的，被人爱也是幸福的，但我们思想未定型，心理未成熟，经济未独立，事业未确定方向，所以我们不能轻率地向爱情靠拢。”学生乙说：“我们首先要学好文化知识，不断完善自己，使自己成为一棵努力向上，根基牢固的大树，只有这样才能热爱生活、拥有生活，才会懂得什么是真正的爱情。”学生的发言很积极，也显成熟。我也趁热打铁进行小结：“一个人除了爱情，还有很多值得我们毕生追求的爱，父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱，对理想、生活、社会甚至对未来的爱。我相信，同学们沐浴在爱的阳光里，必定能长成参天大树。”通过教学，帮助学生树立正确的爱情观。学生在学习这些精美的文本作品中，既提高品德修养和审美情趣，又接受了爱的熏陶，逐渐形成良好的个性、健全的人格。 2．积极引导学生进行课外阅读，延伸爱的熏陶 中职生的课业负担不重，课余时间很多，我要求学生要充分利用图书馆丰富的图书资源进行借阅，如《读者》、《青年文摘》》、《海外文摘》、《演讲与口才》等这些都是学生喜欢的课外读物，我也充分利用作文课或课余时间和学生一起对其中的优秀作品或学生感兴趣的话题共同讨论和点评。比如《感恩的庄稼》讲述了以色列庄稼人，每当庄稼成熟之时，他们不收割近路边的庄稼地四个角。他们用这样的方式来报答上帝，为那些路过此地而没有饭吃的贫苦的路人提供方便。他们认为生活在幸福中的人就应该留些麦子给那些处在困苦中的