苏教版第5册《金子》教案.doc

金 子 （苏教版第五册22课第一课时） 教学目标： 学习本课生字，能写好“甘”字，理解词语的意思，掌握一些解词的方法。 感知课文内容，初步了解彼得实现梦想的过程是曲折艰辛的。 能正确、通顺、流利地朗读课文。 教学过程： 交流梦想，导入学习 1、我们每个人都有自己的梦想，你能和大家说说你有什么梦想吗？（指名3-4位学生谈谈自己的梦想） 2、同学们所说的梦想就是你们的理想，有了梦想，我们就有了前进的目标，心中就会充满希望。今天，我们就来学习一个和梦想有关的故事。故事的主人公叫彼得·弗雷特。 A、手拿出来，和老师一起写彼得的彼它是生字，彼，双人旁，右边是皮球的皮，要注意皮的笔顺。——这就是彼 B、下面看老师写名字，想一想，这个名字和我们的有什么不一样。 3、齐读名字。 4、师根据学生的回答小结外国人名字的特点： A、中间的小圆点可不是一般的小圆点，它把名字分隔成了前后两个部分，所以我们叫它分隔符号。 B、我们的名字，姓在前，名在后，而在欧美国家，人的名字和我们的正好相反。分隔符号前面的是人的名，分隔符号后面的才是他的姓。 C、彼得弗雷特，姓——？名？ 5、过渡：下面就让我们一起走进22课金子（板书课题），了解彼得的梦想，感受他梦想实现的过程。 二、初读课文，学习生字、词语 1、出示本课生字，看，这些都是本课的生字，哪些不用老师教，不看书上的拼音你就认识了啊？（生识字） 2、你真了不起，老师还没有教呢，你就认识这么多字了，能告诉大家，你是怎么认识这些字的呢？ （对提前预习的，师评价——你真是一个主动学习的孩子；对查字典认识的，师评价——遇到不明白的地方，向字典老师请教，是一种好方法；对读课外书的，师评价——多读书，能让我们增加识字量。 师小结：希望同学们能处处留心积累学问，做个善于学习的有心人。 3、下面请同学们自己学习，把自己还不认识的或者识记得不牢的字借助课后拼音学会了，并把课文读通，标上自然段数。（学生自主学习，教师巡视。） 4、老师发现有的同学已经读完了，那你看看屏幕上这些带生字的词语你全会读了没有？如果还有不会读的或读得不熟练的，赶快再看看书上的拼音。（师出示词语，生自主认读） 5、生练读后指名读，齐读，相机正音。 A、都会读了吗？好的，开火车轮读词语，一人一个。 B、谁能一下子把这些词语都读正确。其他同学认真听。 二、通句读文，理解词语 1、过渡：生字词语都会读了，那有没有信心把课文读好啊？那屏幕上的这几句话肯定难不倒你们。这几句话话特别难读，我在读课文的时候读了好几遍才读好呢。看，第一句，谁来试一试。 A、他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。 学生可能读错的地方：结果的结在这里读第二声，如果有学生读错读成第一声，老师相机区别结果的两种读法，表示事情的结局，读第二声；表示植物长果实，读第一声。引导学生关注结果后面有逗号，要停顿。 怎样离去才是“扫兴离去”？淘金的人为什么会扫兴离去？哪个词语告诉我们淘金的人“没有找到一点儿金子”？ （“一无所获”）？ （师小结：看来，好好读课文，有些词语的意思我们很容易就能读懂。） 2、这里还有3句话，都比较长，你会了吗？练一练。（整体出示三句话） 3、谁来读一读？你读哪一句？ B、他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。 在练读中引导学生关注“几乎”的正确读音，以及“一丁点儿”的儿化音读法。 怎样干，才能算是埋头苦干？ （师小结：彼得为了找到金子，几个月的时间里一直在翻地挖掘，他这就是“埋头苦干”，看，课文内容里就藏着埋头苦干的意思了，只要我们认真读课文，一定能有所发现。） C、彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前不一样了：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。 在练读中引导学生能够将这段话读得正确、流利。 这句话中，你有什么词语不理解吗？（学生提出自己不理解的词，请知道词语意思的同学讲讲。） 如有学生提出“坑坑洼洼”不理解，教师做下列引导： 预设1、如果有学生回答出，就让学生说说你怎么知道这个词语的意思，学生可能会和自己生活中的所见相联系，师在小结中表扬学生：你能联系生活情景来理解词语，学会了查身边的无字词典。 预设2，如果学生答不出，师引导：这段话中，有一个词语的意思和坑坑洼洼正好相反？找一找是哪一个？“平整” 又是什么意思？（平坦整齐）知道了平整的意思，我们就知道坑坑洼洼的意思是不平坦、不整齐，高高低低的。根据反义词来理解词语的意思，也是一种不错的方法。 D、“这里没找到金子，”彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的……” 在练读中指导学生能够将这段话读得正确、流利，能够按照标点停顿