苏教版四上第2单元教案pp.docVIP

PAGE  第二单元 角 教学内容：教科书P16-17角的认识教学目标：  = 1 \* Arabic 1、让学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点见的距离 2、让学生加深对角的认识，并结合角的图形认识表示角的符号，知道角的记法和相应的读法；明确角的大小、比较大小的方法以及与射线的关系。 3、让学生能积极参与学习活动，发展空间观念，并获得成功的体验。教学重难点：重难点 认识角 教学准备：木条做的尺教学过程：教 师 活 动学 生 活 动个性之窗认识射线和直线复习线段还会画线段吗？它有什么特点？ 巡视 对个别人进行指导回忆画法，画出线段 交流（画法 特点） 认识射线情景引入，出示主题图 香港的夜景美吗？美在哪儿？（十有八九的学生会说美）各有各的说法，会有学生说出灯光的指出：灯射出的光线都可以看作是射线（板：射线）射线是怎么画出来的呢？ 借助前面的线段示范（不作语言描述）（观察） 试画（不注意示范的画法会各异） 交流画法结合学生画图情况说明：将线段的一端无限延长，就可以得到一条射线 讨论：现在你们认为该怎样画射线？再画射线，体会无限延长 讨论交流射线的特点  生活中还有那些是射线？交流认识直线擦去线段两端的端点，向两端无限延长 提问：大家有什么发现？还是一条直的线、没有了端点、可以向两端无限延长（答案组合）说明：把线段两端无限延长，就得到一条直线。（巡视学生画直线）画直线 交流并体验无限延长 比较线段、射线和直线有哪些特点？ 结合回答板书（可设计成表格式）讨论交流练习（判断） 想想做做1小黑板出示第一题 明确题意独立完成 交流并说明理由 认识关系谁能说说线段和直线有什么关系？ 线段、射线和直线有什么相同点？有什么不同点？（修订本：线段是直线的一部分。此处学生可能较难回答出来） 讨论并交流异同点两点确定一条直线（画线游戏） 1、在本子上画一个点，试试经过一点画直线，看看能画几条？ 2、在本子上画两个点，试试经过两点画直线，看看能画几条？ 3、在本子上画一个点，试试经过一点画射线，看看能画几条？独立画线 互相交流，汇报情况 结合教师讲解明确： 过一点可以画无数条直线，也可以画无数条射线。 过两点只可以画出一条直线。生活中常常应用两点确定一条直线的知识。你还能找到这样的例子吗？交流各自掌握的情况完成想一想组织交流引导学生认识连接两点的线段长度叫做这两点间的距离。认真观察第17页“想一想”插图 中间一条线最短认识角角的组成你好能从一点画出两条射线吗？画一画，看一看画成的是什么图形？独立画一画 交流：画成的是一个角 认识角的各部分名称角是怎样组成的图形？ 你能画出跟刚才不一样的角吗？ 角的两边可以延长吗？能画多长？为什么？角的大小改变了吗？指出角的顶点和边并交流 画不同方向的角 结合所画角体会角的两边无限延长，角的大小不变角的记法和读法为了方便书写，通常用这样的符号“∠”来表示角 举例 “∠1”，读作“角一”练写角的符号并练读 指“∠1”的顶点和边 练习“想想做做”第3题出示第三题 指名读题，理解题意数一数 交流 全课小结今天的收获是什么教学内容：教科书P18～19，“想想做做”第1～3题。“想想做做”第1～3题。教学目标： 让学生通过操作、交流等活动，激发认识角的测量共决和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计量单位，学会用量角器量指定的角。 让学生初步感受三角形的内角和是180°，知道角的大小与边的长短无关。 培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验。教学重难点： 重点：通过自主观察、相互交流认识量角器和角的计量单位，在主动探索的过程中，掌握量角的方法 。 难点：掌握量角的方法教学准备：量角器 三角尺教学过程：教 师 活 动学 生 活 动个性之窗设疑导入激发兴趣三角尺量角 发现问题 出示一个120°的角 你知道这个角有多大吗？与同桌交流自己对它的了解 （取出自己的120°角）猜测?引导操作：你能利用三角板上的角量出这个角有多大吗？尝试测量：用自己的三角板上的角量自己练习纸上的120°的角。反馈交流：你是怎样量的？结果怎样？ 有什么发现？边操作边交流各种不同的量法和结果（发现问题）。为什么这几位同学量得的结果不同呢？你想到了什么？