王田祥7年级、班学生基本情况分析小结.docVIP

PAGE  PAGE 4 七年级（7）、（8）班学生基本情况分析小结 子课题组——家庭原因 王田祥 为了给我校省级课题《农村留守学生自卑心理预防及矫正》的研究打下坚实的基础，使之有计划、有步骤的全方位、多角度的进行，首先为取得留守学生第一手基本资料，我们课题组对本校全体学生的基本情况进行了问卷调查，我负责调查七年级（7）、（8）班全体学生，调查情况如下： 一、调查表发放与回收情况： 2013年3月14日，我对七年级（7）、（8）班全体学生进行了基本信息采集，本次“留守学生基本情况表”下发101份，收回101份，有效率为100﹪； 二、调查结果与分析： 1、两班总体基本信息统计数据： 男生5655.4﹪总人数女生4544.6﹪101人租房（住校）学生4746.5﹪走读学生5453.5﹪农村学生7574.3﹪街道学生2625.7﹪留守学生5857.4﹪非留守学生4342.6﹪从以上数据来看：（1）我们学校是一所农村初级中学，从这两个班男、女生比例来看，交不平衡。大部分学生家住在偏远的农村，所以租房住校学生和走读学生人数基本持平，留守学生有相当一部分，占总人数的57.4﹪，超过总人数一半以上。由于留守学生情感、家庭教育的缺失，这给学校教育带来较大的难题，为此，我们子课题组将从家庭原因研究留守学生心里自卑问题，从而进行预防与矫正。 2、留守学生与非留守学生信息对比： 留守学生非留守学生人数5843留守类别（人数）父母双方外出40父母一方外出18租房人数3967.2﹪1228﹪缺点学习2747﹪1023﹪性格1933﹪2353﹪自身条件1220﹪1024﹪从以上数据分析，七年级（7）、（8）班留守儿童人数偏多，父母双双外出打工较多，孩子留守时间长，隔代教育现象严重。从他们缺点上来看，他们就像野马无缰，离开父母，父母关爱严重缺失，尽管有些是爷爷奶奶或亲朋监管，但毕竟是与父母亲疏远，学习上无人监管，所以问题学生较非留守学生多。据我分析，父母不在身边他们就好像失去了坚强的依靠和保护，因此和有父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上不求上进，这需要我们进一步研究调查。 从数据上看，有的同学说，上课时“开小差了”。可能大部分留守孩子时而不时的想自己的父母，几乎都会在不同的情境下由于对父母的思念。所以，我们对留守儿童的关注，不应该只看他们学习成绩是否下降，也不应该依赖于他们是否产生心理的畸变或行为的偏差，他们单独留守就构成了我们关注他们的充分理由。 综上所述，我们要通过扎实有效的工作，为留守学生健康成长提供良好的教育环境，让他们能工作得更安心、放心和开心。对于留守学生的教育，作为学校有义不容辞的责任。针对“留守”这一现实，要努力探索促进留守学生健康发展的工作思路、方法，教育学生学会自理、自立、自强，自律，促使他们健康的茁壮的成长。 子课题组——家庭原因小?? 七年级（7）、（8）班学生基本情况分析报告 子课题组——家庭原因 王田祥 2013.03.22