遗传题中追问的设计例谈 (2).pdfVIP

· ??·? 生物学教学 ????年?第??卷?第??期? 遗传 题 中追 问 的设 计例 谈? 孟祥雯? ?山东省青岛第十七中学 ???????? 课 堂教学 中恰 当地 追问不仅 能够深化所 学知识 ，? 概率是??／??×??／??×??／????／?。? 集中学生的注意力 ，活跃课 堂气 氛 ，使 学生在学 习过程? 教师追问 ：如果他们 的第一个孩子是 白化病患者 ，? 中始终保持 主动性 。而且 能够启迪 学生 的智 慧 ，培 养? 那么 ，他们再 生一个病孩子 的概率是 多少 ?? 学生独立思考的能力和创新思维的能力 。笔者在进行? 学生 回答 ：还是 ?／???或·?／???? 遗传题的教学时设 计 了一连 串的追 问问题 ，收到 了较? 教师进一步 的追 问使学生 又陷入 了 “愤 、悱”的状? 好的效果。? 态 。此时教师启 发 ：他们第一个孩子 已是 白化病患者 ，? 例 ?两 只白羊生 了一只小黑 羊 ，它们再 生一 只 自? 说 明了什么?学 生恍然 大悟 ，父 母 的基 因型都 已确定? 羊的概率是多少?? 为 ??，故他们婚 后生 白化病孩 子 的概率应 是 ?／?。教? 先让学生分析 ：根 据题 意可知 ，白色为显 性 ，后 代? 师 的连 串追问使 遗传题 的概率计算知识 得到 了巩 固深? 出现黑色羊说 明亲本是 杂合 体 ，后代再 生一 只 白羊 的? 化 。? 概率是 ?／?。? ’? 例 ?在西葫芦 的皮色 遗传 中，已知黄 皮基 因 ???? 教师追问 ：如果 已生下一只 白羊 ，这 只白羊是 杂合? 对绿皮基 因???为显 性 ，但 在另 一 白色显 性基 因 ???? 子 的概率是多少?? 存在时 ，则 基 因 ?和 ?都 不 能 表达 。现 有 基 因 型 为? 学生 回答 ：?／???或 ?／???或 ?／??或 ?／??? ????的个体 自交 ，其后代表 现型种类及 比例是 多少?? 教师 的追 问使学生陷入 了 “愤 、悱 ”的状 态。这时? 先让学生分析 ：根 据 自由组合 定律 ，????自交后? 教师启发 ：??的 自交后代有 ?种基 因型 ，即 ??、??和? 代为??—?一：?????：????一：?????，结合题意 ，只要有? ??，如果 已知是 白羊 ，说明 了什 么?学 生明确此 时已排? ?，则表现 为白皮 ；无 ? 有 ?，则表 现为 黄皮 ；无 ? 无? 除了 ??的可能性 ，而 ??和 ??的比是 ?：?，因此 这 只? ?，则表现为绿皮，故 ????自交子代表现型有 ?种：白? 白羊是杂合子 的概 率是 ?／?。?／?这个 概率 是学