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PAGE  PAGE 20 数学三分钟主持稿 篇一：数学演讲主持词 数学演讲主持词 敬爱的老师、亲爱的同学们： 大家早上好！ 今天由我来担任数学演讲的主持人，数学是一门基础科学，与我们的实际生活紧密相连，数学来源于生活，从远古时代“数”的产生、数的计算到现在，数学已发展成为一门科学，包含的知识体系更加多元，内容更加丰富，涵盖研究的领域也更加宽广。我们每日对数学的学习是由于实际生活离不开数学知识的运用，学好数学能更好的为我们的生活服务。 下面我们有请 同学为我们进行题为的演讲，请大家鼓掌欢迎。 下面我们有请 同学为我们进行题为的演讲，请大家鼓掌欢迎。 下面我们有请 同学为我们进行题为的演讲，请大家鼓掌欢迎。 演讲到此结束，谢谢大家。 1 篇二：数学三分钟演讲 人生处处是考场 考试，对于大多数人来说，多少有些可拍，它意味着考前要挑灯夜战，考时会腿肚抽筋， 额头 冒汗，两面三刀腿发抖，心跳加速，呼吸困难，考后会忐忑不安、翘首以待。但是，人 生对我们 的考验并非都有是为了升学、应聘或是晋级，也不是都有要端坐在考场中，拿支笔在卷 子上写下 自己人的答案，它不会给我们充足的时间来做准备，它会随时给我们出张卷子，如果你 选取择适 当，你就可能通过，迎接新的考验；一旦你判断失误，就可能和机遇失之交臂。挨批评 是一场考 试，通过错误认识了自己，只要能努力不再犯，就算通地过了考试。若是灰心沮丧，失 去信心， 你就只能算不及格；如果说你还不及时改正，迟早将被子社会所淘汰。如果你遭受了挫 折，那是 生活给你的一张考卷。面对挫折，振作起来，重新再来，还是灰心丧气，一蹶不振，从 此消沉下 去，你自己人先，没有人会干革命涉你。前者可让你摆脱挫折的阴影，走向成功的未来； 后者则 将使用权你渐渐被子人所淡忘，你自己人都不帮自己人，还有谁 会来帮你呢？若你获得 了成功， 你双将遇到一张试卷。面对荣誉，你是继续努力，争取下一次的成功。还是高举荣誉， 止步不前， 躺在成轼的温床上回味那成功瞬间呢？前者能让你以这次成功为基点，获取更大程度上 的成功； 后者则会使你从温床上狠狠地掉下来，摔得鼻青脸肿。是成功，还是“进医院”，就看你 自己人 了。不过，造物主总是会尽一切努力来挽救一个人，即使你“进了医院”，他还是不会放 弃你。 你将再得到张试卷，在你仅有的几次机会中，你是抓住院机遇迎头赶上，还是先择放弃， 眼睁睁 地看着成功离自己越来越远，？先择前者，你会很快回到自己人的轨道；而后者，会使 你离轨道 貌岸然越来越远。。其实，人生中的考场又何止以上为些。从出生到死亡，二十多亿个分 分秒秒， 啊一刻不是一场考式？只是这考试过于频繁。而使用权许多人忽略了它，但忽略了并不 等于不存 在，相反，这种考式才是最重要的，只有在每一秒的刻度里画上踏实的一笔，你的一生 才算是问 心无愧。当然，“人非圣贤，孰能无过，”在考卷上偶尔写错几个答案，也并非不可原谅。 但如 果你只是偶尔写正确几个答案的话，那么，你这一生就是虚度了——除了浪费粮食，你 什么都有 没干。 2教学有法，教无定法，贵在得法提高课堂教学效率，是一个既古老又年轻的课 题，只要课堂教 学的形式存在一天，这一课题就有研究的必要。课堂教学是一个“系统工程”，要研究该 系统的 效率问题，就要研究该系统内教材、学生、教师、课堂四方面诸因素的功效，就要研究 该系统诸 因素的整体功效。教改10多年来，无数教学、科研人员及广大教师都在这一课题上做过 深刻的 钻研，发表了许多真知灼见，使人匀受益匪浅。现就我教学中的感受，谈一些肤浅的认 识。一、 遵 循 儿 童 的 认 知 规 律在教学过程中，教是为学服务的，所以提高课堂教学效率也应 具体地 体现在学生掌握概念、形成技能的效率是。因而，为了提高课堂教学效率，我们就有必 要研究儿 童的认知规律并按照儿童的认知规律组织课堂教学。粗略地说，儿童认知的特点是从具 体到抽象 的，是循序渐进螺旋式上升的。儿童学习教学，不外呼学习概念以及概念的运用，而在 课堂教学 的条件下，儿童获得概念有两种基本形式：概念形成与概念同化。概念形成的过程通常 是儿童通 过辨别正反例子（一般是教师提供的并组织好的材料）的特征，提出假设（教师加以肯 定或否定） 并在教师的组织下检验假设，最后经过检验的假设（一般是概念的本质特征）推广到同 一类别的 其它部分上去的过程。值得注意的是，这一过程不同于人们在自然条件下形成概念或科 学家的发 明创造，而是儿童在教师精心引导下的半独立的发现过程。概念同化是学生获得概念的 最基本的 方式，这一过程是教师利用儿童认知结构中原有的概念，以定义的方式直接向儿童揭示 概念的关 键特征的过程。儿童同化新概念，是要具有一些主客观条件的，从客观来说，新学习概 念本身要 有逻辑意义，同时儿