口译中的短时记忆及其训练.pdf

2009年6月 常熟理工学院学报（教育科学） Jun.，2009 第6 JournalofChangshuInstituteofTechnology(EducationalSciences) No.6 口译中的短时记忆及其训练 张玉翠 （盐城工学院 人文学院，江苏 盐城 224003） 摘 要：以认知心理学的研究成果为基础，对短时记忆的实质和特点进行分析，并探讨了短时记忆在口译过程 中的作用。随后提出了口译教学中训练学生的短时记忆的方法。目的是引起口译教师对这一技能的重视，加强其 训练，提高口译教学的效果和质量。 关键词：短时记忆；口译教学；记忆训练 中图分类号：H319.9 文献标识码：A 文章编号：1008-2794（2009 ）06-0087-03 时记忆是“信息进入长时记忆的一个容量有限的缓冲 一、引 言 器和加工器，也是唯一对信息进行有意识加工的记 口译指的是“用一种语言（译入语）把另外一种语 忆阶段。因此，它不仅包括两个短时存储器（视觉和 言（源语）所表达的思想内容，以与原语发言人几乎同 空间信息存储器），也包括一个对有限数据进行加工 ［2］48-49 步的速度或连续传替的形式准确表达的一种口头翻 和整个系统进行控制的中央执行器” 。感觉记 ［1］231 译方式” 。作为一种特殊的语言处理活动，口译活 忆和长时记忆中的信息是我们意识不到的，这两种记 动与笔译活动有很大的区别。由于口译信息的发布 忆中的信息只有被传送到短时记忆中才能被执行、控 具有瞬时性和一次性特点，口译活动中口译员没有机 制和加工。所以短时记忆也叫工作记忆。 会反复理解原语信息；而是要一次性听取原语信息， 与感觉记忆、长时记忆相比较，短时记忆的特征 借助笔记，甚至在没有任何外界辅助手段的条件下， 之一是信息贮存时间短。信息在短时记忆中保持的 执行原语信息听辨、信息意义理解、信息暂时储存、译 时间非常短，一般为20秒。但是，如果加以注意，信 语组织与计划、译语信息表达与监控等一系列加工任 息在短时记忆中保持的时间可以远远超过20秒。短 务。这样，在信息的贮存和加工过程中，短时记忆的 时记忆的另一特征是记忆容量有限。对于短时记忆 作用就显得尤为重要。认知心理学对于短时记忆的 的容量，美国心理学家米勒认为它是可变的，可以由 研究成果为研究口译中的短时记忆工作机制提供了 一个变量来计量。他称这个变量为记忆单位，或块 坚实的理论基础。 （chunk）。米勒认为短时记忆的信息容量为7±2个 组块，这个数量是相对恒定的。对于记忆容盘来说重 二、短时记忆 要的是这种记忆单位的数目而不是实际的信息负荷， 记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三种。 因此只要不改变信息单位的数目，我们就可以通过打 短时记忆（STM：ShortTermMemory）指记忆经验之后 破字母或者单词之间的界限，组成较大的记忆单位来 ［3］ 几秒钟或几分钟内的持留，或是人在经验之后的几秒 扩大记忆容量。这就是短时记忆的组块理论。所谓 钟或几分钟内能够辨识和回忆的信息量。外部信息 组块是指将若干较小单位