青岛版3年级数学上册教材研说.doc

青岛版三年级数学上册教材研说 龙岗 小学 义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：不同的人在数学上得到不同的发展。为了体现义务教育阶段数学课程的整体性，《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》（简称《标准》）通盘考虑了九年的课程内容；同时，根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段：第一学段（1～3年级）、第二学段（4～6年级）、第三学段（7～9年级），三年级属于第一学段，下面从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面来说： 学段目标： 知识与技能： 掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题；掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题；体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。 2、数学思考： 初步形成独立思考和探索意识，能够形成估算意识；提高观察操作能力，发展初步的空间观念；经历简单的统计过程，能对对统计结果的合理性进行初步的分析判断，形成初步的统计意识 3、解决问题： 在具体情境中发展应用意识，感受不同方法的运用过程；能综合运用知识解决问题，形成初步的创新意识和实践能力；在自主探索与合作交流的过程中解决具有一定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的体验。 4、情感与态度： 在他人的指导和帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参加数学活动；了解能用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用；能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心；在他人的指导下能发现错误和不足并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。 以学段目标为蓝本，又分别从数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域阐述了各学段的内容标准，本册的内容标准为： 二．内容标准： 数与代数： 1、结合具体情境初步理解分数的意义，能认 读 写简单的分数。 2、结合具体情境，进一步理解四则运算的意义，会计算两三位数乘以一位数的乘法和两三位数除以一位数的除法及含有两级运算的四则混合运算。结合现实素材进行估算。 3、在具体的情境中，感受并认识克 千克 吨，并能进行简单的换算。 空间与图形： 4、指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形正方形的周长公式。 5、结合实例，进一步感知平移和旋转现象。 6、在东 西 南 北和东北 西北 东南 西南中给定一个方向能辨认其余方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向，会看简单的路线图。 统计与概率： 1、通过具体的情境，感受事件发生的可能性是有大小的。 2、对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交流。 实践活动 应用两三位数乘一位数的乘法和两三位数除以一位数的除法及测量等知识解决问题。 在实践活动中，初步了解分析，研究问题的思路与方法。 三．编写特点： （一）编写体例： 教材编写时，充分考虑到三年级学生的积极性主动性和探索意识，设置了信息窗，合作探究，问题口袋，自主练习，丰收园等多个栏目。 逐个分析： 信息窗：给予学生一副主题情境图，引导学生从中获取信息，启发学生主动思考提出问题。 合作探究：就学生提出的问题及时解答，独立思考和小组合作穿插进行，充分发挥个人的积极主动性和团队力量。 问题口袋：在学生已学知识的基础上发散思维，多角度思考问题，发现新问题，寻找多种解题方法。 自主练习：有针对性的练习题，由易到难，由浅入深，及时巩固和练习所学知识。 丰收园：引导学生回顾所学知识，及时复习，温故知新。以贴近生活的课题引导学生学会学以致用。 （二）编写特点： 1.选取的素材密切联系学生的现实生活，新颖有趣。 本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取学生身边的，熟悉的，新颖的，感兴趣的内容为素材，目的是有计划的引导学生认识自己，认识家庭，认识学校，认识社会，认识自然，让学生体验到数学学习内容是现实的，有意义的和富有挑战性的，是学生能通过观察，思考和动手实践等一系列的学习活动感受到数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。例如：认识学生自己的素材——“奇妙的变化”；反映学校和家庭生活的素材——“美化校园”，“摸名片”；认识大自然的素材——“动物趣闻”，“变化的影子”；反映社会的素材——“风筝厂见闻”，“富饶的大海”；反映社会发展变化的素材——“走进新农村”。 2．从学生的认知特点出发，优化单元知识结构。 本教材彻底改变了过去教材普遍采用的“小步子”编排方式，根据学生的认知特点，从学生的学习需要出发，优化单元知识结构。如口算，估算，笔算有机结合编排。“两三位数除以一位数”的知识，在传统的教材中将“两三位数除以一位数的除法”的笔算和口算放在一个单元，将相关的估算放在其他单元中，人为地将笔算与估算分