新时期构建高校新型体育课程的对策研究-(云南农业大学)suo金.docVIP

PAGE  PAGE 4 新时期构建高校新型体育课程的对策研究 金1作者简介： suo金（1972—），男，云南大理人，副教授，硕士研究生，研究方向：体育教育及运动训练。联系电话 HYPERLINK mailto:邮箱jgsuojin@126.com 邮箱jgsuojin@126.com；744963452@ （1.云南农业大学 体育学院，云南 昆明 650201） 摘要：高校体育作为培养各类高级专门人才的重要环节，如何顺应21世纪教育改革的大趋势，如何适应经济与社会的发展，如何充分发挥体育教育的整体育人功能，是当前面临的一个重大课题。高校体育是高等教育的有机组成部分，本文从体育教学的角度，对高校体育教育的改革与发展中如何打造新型体育课进行理论与实践探索。 关键词:高校 新型 体育课程 对策研究 体育课是学校体育教学中心环节和最基本的组织形式，是学校教育的重要组成部分。体育课只有符合培养21世纪人才的需要，符合学生身心健康发展的需要，才能充分发挥其应有的育人功能。体育教育的迅速发展对新时期高校体育课提出了新的更高的要求，迫切要求高校的体育课改革创新与突破。 一、新时期构建高校体育课程面临的困境分析 随着高校体育教育改革进一步的深入，高校体育教学还存在诸多困境： 一是教育目标本末倒置，学生主体地位没有确立。忽视体育的教育本质是对人的身心重要影响的教育功能，忽视学生体育兴趣和体育意识、能力的培养，忽视从不同的教材中去挖掘对学生人格精神的培养和熏陶，而将作为手段的“运动”上升到本质的地位。二是教师队伍良莠不齐，教学方法更新不够。教师队伍结构不合理，学历层次偏低，理论功底薄弱、缺乏科研能力，对教育思想、观念的理解跟不上时代步伐。以运动技术为中心”，不注重“三基”，“以教师为中心”，采用“传习式”、“灌输式”等陈旧教学方法依然存在。三是教学内容单调枯燥，信息量小。课堂教学枯燥干巴，信息量极少。教学内容信息更新不足、针对性不强，学生提不起兴趣。以致出现学生喜好体育运动却不太喜欢上体育课的怪现象。综上所述，体育课存在的诸多困境，已不能适应高校体育教育发展的要求，也不能满足学生成长的需要，因此，打造新型体育课势在必行。 二、新时期构建高校新型体育课程，突出学生主体地位是根本 体育教学活动是师生互动过程，学生既是受教育的主体，又是教学的主体。 1.导之以情，引导学生想学 动之以情是教育的重要源泉，情感在体育教学中具有巨大的动力功能和调节功能。体育教学师生互动明显，教师要创设良好、和谐的情感“环境”，运用情感的力量打动学生的心弦，让学生自然地进入教学情景之中，自主而练。如教学跨栏课时，要不失时机地介绍世界跨栏冠军刘翔为国争光、勇破世界纪录的感人事迹；教学篮球课时，可介绍中国男篮捍卫亚洲霸主地位，姚明在美国NBA赛场屡创佳绩的故事；在上排球课时，可列举中国女排振奋人心的五连冠事迹，使学生爱国之情油然而生，起到了情境交融，师生共鸣的作用。相信这样的课能使学生终身难忘。 2.导之以趣，引导学生乐学 兴趣可以孕育种种愿望，可以产生动力。主动体育、快乐体育的要旨即寓教于乐，通过教师的乐教，学生乐学形成学生在体育教学过程中主动学习，愉快发展。当然，学生对体育课的兴趣来源于诸多因素。来源于民主、平等、理解、尊重为基础的师生关系，来源于宽松、温暖、和谐、开放的学习氛围，来源于自主、合作、探究的学习方式，来源于自学、自练、自评的学习环境，还来源于教师的恰当帮助、提示、表扬、鼓励等。学生对体育课的兴趣提高，将变被动学习为主动学习，把教学内容很自然地转变为自身需求，从而调动积极性，保证教学效果。 3.导之以法，引导学生会学 学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师在传授体育知识、技术、技能时应灵活运用教法，帮助学生掌握锻炼身体的方法和提高自身的知识和能力，转变动力观念成“会学”、“会做”的情趣。要改变教师强制灌输，学生机械再现的“讲解——示范——练习”的传统课堂教学方法，尽可能多地留给学生思维空间和自由练习时间，让他们去做自己喜爱的运动，尽情享受运动带来的乐趣；加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育活动课”的活动为主的教学特点。多运用电化教学，把声、光、像融入教学当中，使学生的视觉、听觉和身体运动感觉充分融为一体，从而调动学生学习的积极性，激发学生的想象，开拓学生的思维；多运用启发式和诱导式教学法来激活学生学习欲望和动力，大胆放手让学生参与教学活动，以锻炼他们的组织能力、协调能力和自我学习的能力，使学生活中而学，尽情享受探索知识的乐趣。 三、新时期构建高校新型体育课程，加强教师队伍建设是保障 努力建设一支高素质的体育教师队伍是提升体育教学水平的关