新人教版一年级上册数学6_7单元教案模板.docVIP

人教课标版小数第一册个性化调整或反思 第  PAGE \* MERGEFORMAT 22 页 六 11-20各数的认识 单元分析： 本单元主要是掌握20以内数的大小和11-20各数的读法和写法。教材中先给出情境图，让学生从自己的生活经验和已有的知识出发，启发学生观察情境图中还有什么，有多少。通过让学生数一数，引出例1数数，在讲解数数时，让学生通过数出10根小棒捆成1捆，在接着数到20根，然后让另外10根再捆成1捆，突出把“十”作为一个计数单位，让学生直观的了解11-20各数的组成。讲解读法时，教师通过实践操作，引导学生在学习数的组成的基础上完成数的读法的学习。讲解例2数序，要求学生把直尺上的数读出来，有助于学生理解20以内数的顺序和大小。例3利用小棒图和计数器教学数的写法，通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解十进制。例4用小棒和算珠来表示数的多少与数位，数数再对应写出数。例5认识加减法中各数表示的含义。 教学目标： 1、使学生熟练的数11-20之间的物体各数，让学生经历由具体情景抽象出11-20以内数的过程。? 2、掌握20以内数的组成、顺序和大小，并能正确地书写20以内各数。? 3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。? 4、使学生体会到生活中处处有数学。 教学重难点： 重点：初步理解计数单位“十”：对11-20的数的了解? 难点：会比较11-20各数的大小；11-20各数在生活中的应用。 课时安排：5课时 第一课时 教学内容：11-20各数的认识 教学目标： 1．认识11～20各数，会正确地数数、读数，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。 2．初步认识计数单位“一”和“十”，知道11～20各数都是由一个十和几个一组成的。 3．培养学生迁移类推的能力，体验数学在日常生活中的运用。 4．通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。 教学重点： 知道一个十和几个一组成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。 教学难点： 培养学生的数感，发展抽象思维的能力。 教具准备： 11～20数字卡片；每生小棒20根、皮筋一只。 教学方法： 教学过程： 一、课前练习 5+3= 6-2= 5+4= 7-3= 8-5= 9-3= 6+4= 8+2= 5+4= 7-6= 3+ ( )=7 5+( )=8 5+3+2= 6-2+3= 9-5+2= 7-3+6= 6+4-2= 二、导入新课 1．出示主题图（教学挂图） 师：图上都有些什么？（卡片和学具） 有多少张卡片？（11人） 你还看到了些什么？（有19根小棒；18颗珠子；15个正方体） 2、谁来数一数我们班男生有多少人？ 3、看来我们身边的很多事物都超过了10，所以我们只认识10以内的数是不够的。今天我们就来认识比10大的数。（板书课题：11-20各数的认识） 4、操作观察 师：小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？（师手握11根小棒。） 那么谁来猜一猜？ 学生猜数。（教师用太多了或太少了提醒孩子。） 师：猜对了，我们一起来数一数。（然后让学生也数出11根小棒。） 师：刚才，我们猜了11根小棒，就是不能一眼看出。下面要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11根小棒。 学生操作摆小棒，教师巡视。 谁愿意把自己的摆法介绍给大家。（每1、2、3、4、5根一份一份地摆：一根一根地数；两根两根地数；三根三根地数，数三次还剩2根就是11根分成了9根和2根；4 根4根地数，数2次还剩3根，就是11根小棒分成了8根和3根小棒； 5跟5根地数还剩1根，就是11根小棒分成了10根和1根小棒） 5、比较、优化。 师：小朋友真能干，想出了这么多不同的摆法，请小朋友比一比，哪一种摆法最容易让人看出是11根呢？（10根和1根。） 师：小朋友真能干，想的办法跟数学专家想的一样。为了把这10根小棒紧紧地合在一起，看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。（学生用皮筋捆小棒。） 6、学习11的组成。 师：这一捆有几根？（10）是几个十（1个十）我们就说10个一是一十（或十）板书（1个十）。 1个十，1 个一组成几？（11）板书。 1 个十，1 个一组成11这句话谁还会说？（指名说。） 这句话也可以说成11是由1个十和1个一组成的。（同桌互相说说。） 师：刚才，我们用小棒摆了11，知道了11是由一个十和1个一组成的。下面老师再给大家介绍一个数（12），你能用小