我对小学语文毕业复习思考.docVIP

PAGE  PAGE 18 依“标”扣“本” 明标“放矢” ——我对小学语文毕业复习的思考 广东省东莞松山湖实验小学 张新元 【摘要】 在开展小学语文毕业复习前，教师必须要深入学习《语文课程标准》，再次熟知课标对第三学段学生的具体要求及评价建议，并以此作为总复习的指南、目标，既不拔高，又不降低要求；既要紧扣住课本，重视利用现有教材这一重要学习资源，坚持以“本”为“本”，因材而异。只有这样，我们的小学语文毕业复习才能比较准确地把握好复习的目标和要求，做到教师心中有目标，指导学生复习有效果。 【关键词】复习 学生 教师 新课标 【正文】 关于小学语文毕业复习，一直是让师生们头疼、困扰的一个问题。在这个有限的时间阶段里，要做的事情很多，比如知识的整理、归类、训练、巩固、强化……教师既要照顾到后进生的“突击”，又要注意到优等生的“提升”，还有来自周边客观环境的压力、主观意愿面上的关注……如此等等，让老师往往“心力交瘁”，让学生倍感“心事惶恐”。这是大多数毕业班师生共有的在心理上的自然反应。 其实，小学语文毕业复习（考核）并不那么可怕，可怕的是你没有认识到其真正的意义。小学语文毕业水平测试（考核）指导思想：全面体现素质教育，以《语文课程标准》为准绳，以培养学生的语文综合素养为目标，以毕业年级教材为依据，所进行的一次学业水平测试。而阅读复习，是小学语文毕业复习的重点，也是难点。《语文课程标准》第三学段对阅读提出基本要求，即在阅读中概括文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。从中我们可以明确，阅读复习解释词语必需在具体的语境中，不能要求纯字、词解释或直接写出某个词中的某个字的意思。为此，我们可以设计一个评价框架。 一、理清文章的写作思路，概括文章的主要内容 概括文章的主要内容，在每次的毕业水平测试中都会出现，很多学生常常会在此失分。在平时的复习时，我发现相当部分学生不能准确地概括文章的主要内容,要么过于简单以偏概全；要么词不??意,偏离了主题。当然,造成这种情况的原因是多方面的，归纳起来主要有两个方面，一方面是学生自身的客观条件，能力偏低；另一方面是教师缺少必要的正确的指导。叶圣陶先生认为“作者思有路，遵路识斯真”，理清思路、总结方法有利于准确地概括文章的主要内容。概括能力是一种重要的思维能力。概括能力的培养是语文教学的重要任务之一。 概括文章的主要内容，训练这一能力时，我们应选取不同结构的文章，引导学生发现各自的规律，掌握概括各种结构文章主要内容的不同方法。 概括文章主要内容的方法说明例文方法一题目扩展法有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。《跨越百年的美丽》方法二要素归纳法找出文中的四要素（时间、地点、人物和事件），并合理组织它们，这就是主要内容。《一夜的工作》方法三段意合并法把每段的段意连来，就是文章的主要内容。《和田的维吾尔》方法四摘录句段法文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。广阔文章主要内容时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。《养花》方法五取主舍次法对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。《北京的春节》方法六问题回答法有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。《飞夺沪定桥》二、揣摩文章的表达顺序，领悟文章的表达方法 叶圣陶说：“不论国文、英文，凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上寻求，结果是劳力多而收获少。”可看如今的阅读课上，我们语文老师大多重视文章内容的分析，忽视了“揣摩文章的表达顺序，领悟文章的表达方法”。为此，在阅读复习中，我们不仅要从语言文字入手理解文章的主要内容，还要从文章所记叙的事物中揣摩文章的表达顺序，领悟文章的表达方法，这是为领会作者所表达的情感的基础。我们在语文毕业复习中，要引领学生听过具体的文章，总结类似文体在表达顺序、表达方法上的异同。 每一篇文章都有它的的表达顺序，就如同我们要到某一个地方，先到哪里，再到哪里，有个先后顺序。比如我们从教室下楼梯、进操场、出大门左拐，拐弯进入大门口，一直走，走到我们这座礼堂，这是你从教室来到礼堂的线路，行走的线路。是不是呀？作者写文章脑子里也有一条“线路”（表达顺序），就是他先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么，这就是作者写文章的“思路”——表达的顺序。文章的表达式顺序常见的有这几种： 1.总分总、总分、分总 《手指》一文，就是总分总的表达顺序。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理——团结就是力