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PAGE  PAGE 3 思维导图在地理教研组工作中的应用 东山二中 潘智聪 思维导图是依据知识管理理论而形成的直观管理方式。 思维导图也称为心智地图、心灵图、脑图，是一种将发散思维具体化的方法，它运用大脑皮层的所有资料，包括语言、数字、逻辑、节奏、色彩、形象和空间意识等来表示人脑思维过程。如同全息照像一样把采集到的重要信息表达出来，作为一种新的思维模式，结合了全脑的概念，把思维导图应用到地理教学研究和教学有现实性。 经过多年多的理论和教学实践，笔者对将思维导图引入地理教学的研究有了一些认识和理解，思维导图对于改变地理教研组工作方式、促进地理教研组工作高质高效具有明显的作用。 ?思维导图是人脑表达自己思维过程的有效图形工具。使用思维导图可以帮助老师在教研是把握全局，使教研活动时重点突出、层次分明。有了思维导图的帮助，教师提高教学水平就可以事半功倍。 一、教研组任务思维导图： 组织好学校公开课 评课与学习 新课程理念 接触新事物和新思想并及时进行交流 … 落实教学常规 提高教学效率 提高 HYPERLINK /education/ \t _blank 教育教学实效 指导学生参加比赛 集体备课 … 资源库建设 收集教学资源 适合本校学生水平的练习  HYPERLINK /jiaoxue/ \t _blank 教师教学教研能力 乡土资料来辅助教材的案例 … 培养青年教师 专业知识技能和教学方面 教学论文编写… 二、思维导图可有效地进行归纳、分析、总结及计划 在进行分析和计划时，教师可以先以思维导图结点的形式罗列出所有需考虑的因素，包括目标、局限、后果、可行性等，再将所有因素按重要程度进行重组，把所有想到的观点绘制出来，最后整理成清晰的计划表。 三、提高备课水平 以思维导图为主轴进行教学设计与教学资源的融合。 思维导图可以有效地辅助教学设计过程。教师在利用思维导图进行教学设计时，可以把一堂课、一章节、一学期需要考虑的每一个要素作为一个结点，再分别考虑每个要素的细节，逐级扩展下去。每节课的教学设计都可以用思维导图来表示，若再将每节课的教学设计作为一个个结点汇聚起来，就形成了一个单元的教学设计，每个单元汇聚起来就形成了一个学期的教学设计。这样教师可以将积累起来的所有教案、课件等组建成个人资料库，以备后续教学的参考，需要调整教学设计时，可以直接在原来的思维导图上修改，非常方便。这会大大地提高教师的备课效率，从而真正使教学资源达到整合和有效利用的目的。 教师设计教学环节时，可使用思维导图将本节课内容进行有效整理，从而使本节的教学流程和需要解决的重点、难点内容清晰可见。 课后教学反思中，教师可以充分利用思维导图对教学过程中的问题进行归纳和总结，使自己的反思过程和需要解决的问题清晰明了地展现在自己面前，这对提高教师的教育教学水平和能力具有重要作用。 利用思维导图，可以从一定程度上改善指导新老师时存在的交流障碍的状况。教师可从新教师的思维导图作品中，发现新教师的知识结构是否有问题，了解新教师对课程内容的理解和认识程度；也可从每张思维导图了解新教师个性化的知识结构，从而做到在关注整体教学质量的同时，也能够关注个体，关注新教师的成长，针对新教师的特点做到具体指导。 四、利用思维导图解决地理教学难点、培养能力 思维导图在解决区域分析问题中的运用，通过建立地理事物的空间联系、分析区域问题的设