趣味合作提高英语单词识记.docVIP

小课题研究申报表 小课题名称： 趣味合作学习提高初一英语单词识记效果任教学科初二英语电子邮箱@主持人姓名庞研究时间2012年9月—2013年1月问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。）在一节单词默写的英语课中，我先让学生把上次课的单词都读两遍。在我的指引下，学生都能异口同声地读准了每一个英语单词，我非常开心，以为同学们把上次课的英语单词都记住。接着，我让他们盖上课本开始默写，先由英文默写中英文，在由中文默写中英文。当我边读边下来观察学生时，结果让我很惊讶，很少同学全默写正确的，有的单词只会写英文不知其中文意思，有的只会写中文拼写不出英文来，有的中英文都不全写对。在抽查的三十个同学当中，只有四个同学全默写对的，甚至有些同学的准确率达不到30%，。为什么单词识记的效果会那么差呢？我不得不要反思自己的教学了。 在我们现行的的初中英语单词学习中，单词识记模式过于单一，大多数都是老师带读几遍，学生跟着读几遍，解析单词的中文意思，如此重复强化；有的读完后会解析单词的词性、中文意思和在句子中的用法。也有的老师对单词的讲解只停留在简单地带读，罗列传授，机械记忆上层面上，忽略了单词的灵活应用和单词本身和深层意思的趣味性，学生被动地跟读，被动地听老师讲授，被动地识记单词，并没有积极地真正地参与其中，没有成为学习的主体，不知道如何加强对单词的记忆，没有感受到单词的多层意思和趣味性，缺乏主动性和积极思考。这种情况下学生所识记的单词是单一的、表面的、肤浅地，对单词提不起兴趣，记得快忘得也快，所以才学没多久就默写不出来了，忘记了。 英语单词识记是学习英语的一个最基本环节，如果单词都记不好，怎么写好句子?怎么做好阅读?怎么运用好单词？怎么能学好英语？所以要加强学生对英语单词识记的效果，就得改变以往单一死板的单词授课模式，因此我们决定开展《趣味合作学习提高英语单词识记效果》的研究。 问题界定（对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。）趣味合作学习：学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确地责任分工，互相帮组互相学习，共同交流共同进步，趣味的合作学习激发学生们的兴趣和激情，培养他们的创新精神，平等竞争意识和团队精神。 英语词汇识记：词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，单词巧妙地组成丰富的词汇，是语言的基本材料。从某种意义上说，学生词汇掌握得越多，其运用语言的能力就越强，学习兴趣以就越浓。“学生英语掉队，大多数是从记不住单词开始的。”既然识词如此重要，作为英语教师应当潜心研究、探索一些行之有效的识记、巩固、复习单词的方法，激发学生学习英语的兴趣。 问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。 ①研究方法：诸如案例研究、调查研究、行动研究等方法列举出来，而且进行简单的说明。 ②实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么。③时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。）研究方法： 1、收集资料法：分组通过有哪些信誉好的足球投注网站文献资料，学习国内外有关趣味合作学习的理论，学习其他的有关趣味合作学习的教学经验，为本课题的研究策略提供参考资料。 2、调查研究法：选定调查对象，观察并记录老师的授课方式、学生的整体学习效果、学生个人情况和学习方法和学习效果进行调查，整理好调查资料和调查数据。 3、交流分析法：根据我们整理好的文献资料和调查资料后，各组集中交流，分析文献资料和我们当地当时的实际情况，分析调查数据，结合我们的调查情况，一起分析出现的问题，并共同探讨解决问题的对策，制定对策。 4、行动研究法：按照指定的研究计划，边教学边记录边研究，自我反思，和研究同事交流心得，不断改进合作学习在教学中出现问题，形成合适的教学模式，达到我们研究的目的。 实施步骤、时间安排和研究措施： 准备阶段（2012年9月） 召开课题研究动员会议，成立课题研究小组，确定组长，安排组员分工。 进行文献资料收集，学习国内外的有关提高英语单词识记学习的理论文献和其他学校的一些优秀的教学经验，研究成果，博采众长，为课题的顺利开展做好准备。 根据我们整理好的文献资料和调查资料后，各组集中交流，分析文献资料和我们当地当时的实际情况，分析调查数据，结合我们的调查情况，一起分析出现的问题，并共同探讨解决问题的对策。 制定策略，确定任务---开展有哪些信誉好的足球投注网站学习或调查工作---独立