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《中国近现代史纲要》课 在大学生思想政治素质教育中的作用 王姗萍 （中南民族大学 思想政治教育学院，湖北 武汉 430074） 摘 要：《中国近现代史纲要》课作为当前全国高校普遍开设的一门新的思想政治理论课程，已引起了相关专家、学 者和教师的重视和关注。从对当代大学生进行思想政治素质教育层面来看，它在转型时期大学生思想政治理论教 育工作中有着重要的意义，它是对当代大学生进行爱国主义教育的重要阵地，也是当代大学生政治观素质教育的 重要手段，还是大学生思想道德素质教育的主要途径。 关键词：中国近现代史纲要；思想政治素质教育；爱国主义；政治观教育 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672－9749（2010）06－0070－04 思想政治素质在人的综合素质中起着根本的导 向作用，江泽民同志曾指出：“思想政治素质是最重要 的素质。”［1］以胡锦涛同志为总书记的党中央决定把 《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）课在 2005 新 教改方案中列为全国大学生公共必修的思想政治理 论课。从历史角度加强当代大学生思想政治素质教育 是我国高校思想政治理论课程体系的重大改革举措。 近几年来，《纲要》课程教学虽取得了显著成绩，但与 开设此课程的目标尚存在一定距离。据调查表明，对 《纲要》课教学目标“三个选择”的认识上，有 37.8%的 同学对此“有的很清楚，有的不清楚”，还有 9.1%的同 学对此认识仍然不太清楚，另外文科类专业中只有 36.5%的学生能清楚认识“三个选择”，理科类学生中 也只有 47.4%，艺术类学生更少，仅有 16.1%。［2］；从科 研成果来看，与其他思想政治理论课的研究成果相比 要少得多，从课程自身研究来看，大多是对课程教材、 教学方法、手段、原则等教学研究较多，但对挖掘课程 蕴含的内在精神及其对大学生进行思想政治素质教 育功能的研究却不够。可见，无论从目前的教学实践 还是科研动态来看，该课程及其对当代大学生所具有 的思想政治教育功能尚未得到相应的重视。事实上， 《纲要》课作为一门思想政治理论课，而非历史学专业 课，它更重要的意义与目的在于培养与提高大学生的 思想政治素质，而不仅仅是让大学生掌握一些基本的 历史知识，它的思想政治教育功能已大大超过了它的 知识教育功能。因此，深入挖掘《纲要》课蕴含的思想 政治教育功能，既是《纲要》课研究应有的题中之义， 更是其中的重要课题。唯有这样，才能真正构建一个 全面而有力的思想政治素质教育平台，实现开设《纲 要》课的教学目的。笔者认为，以上问题的出现，与社 会各界及大学生思想上对该课程所拥有的强大的思 想政治教育功能没有充分认识有着一定关系。 《纲要》课作为一门思想政治理论课，它在大学生 思想政治教育中的作用更多地体现在它以史育人。党 和国家领导人从不同的角度阐述了历史育人的强大 功用。如毛泽东曾讲，“历史的经验值得注意”，多次发 出过“学一点历史”的号召。邓小平则指出，“要懂些中 国历史，这是中国发展的一个精神动力”［3］，因此他强 调“要用历史教育青年，教育人民”［4］。江泽民、胡锦涛 在许多重要讲话中更是反复强调通过中国近现代史 教育增强民族自尊、自信、自强精神的必要性与重要 性。《纲要》课对大学生思想政治教育的具体作用，可 表现在以下方面： 一、它是对当代大学生进行爱国主义教 育的重要阵地 爱国主义是每个公民对祖国最深厚的感情，是从 内心深处自觉产生的对祖国的热爱，以及由此生成的 强烈的民族自尊心、自信心、自豪感、责任感与使命 感。而历史对于激发爱国主义思想情感有着特别重要 的作用。中国近代著名思想家梁启超曾说：“史学者学 问之最博大而最切要者也，国民之明镜也，爱国心之 收稿日期：2010－07－30 作者简介：王姗萍（1977-），女，湖南益阳人，中南民族大学思想政治教育学院讲师，法学博士 ． 思 想 政 治 教 育 研 究 Ideological and Political Education Research 第 26 卷 第 6 期 Vol.26 No.6 2010 年 12 月 Dec. 2010 源也。”［5］中国近代著名思想家章太炎更是大力提倡 读史救国，说：“夫读史之效，在发扬祖德，巩固国本， 不读史则不知前人创业之艰，后人守成不易，爱国之 心，何由而起？”［6］鲁迅则说：“历史上都写着中国的灵 魂，预示着将来的命运。”［7］中国近现代史在此方面更 具有独特作用。 首先，它可以让大学生从帝国主义侵华史中获得 国耻教育、国防教育与国家安全教育，让他们从沉痛 的历史教训中懂得国荣我荣、国耻我耻的道理，唤起 忧患意识，弘扬爱国传统。一部中国近代史即是一部 帝国主义侵华史。自英国在近代以武力打开中国国门 以后，西方国家先后发起了第二次鸦片战争、中法战 争