苏教版6年级下册教案.docVIP

PAGE  苏 教 版 六 年 级 下 册 教 案 科 学 2014年2月21日 课题： 生 态 平 衡 一、教学目的： 1.能够应用分析推理等思维形式，认识草原上的鹰、兔、草的生态平衡 关系。 2.能够应用分析推理等思维形式，认识沙尘暴生成的原因。 3.为维护生态平衡，明确应该做些什么和怎么做。 二、教学重点：知道草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系。 三、教学难点：能分析草原生态系统失衡的原因。 四、教学准备：活动手册、有关草原和沙尘暴的图片、影视资料。 五、教学过程： （一）引入 师：“在生态瓶中哪些因素会影响其中动植物的生长？” “生态瓶中的某些条件改变了，就会使整个生态瓶内生物的正常生长受到影响。在自然界里也一样，一些条件因素发生了改变，也可能使整个生态系统的生态平衡被破坏，有可能带来灾难性的后果。” “今天我们就来研究维护生态平衡这个话题。” （二）探究过程 1.研究鹰、兔、草的生态平衡关系。 草原上的鹰、兔、草之间有着怎样的食物关系？ 设想事物链的一个环节发生了变化，会发生什么现象？ （1）如果鹰少了，会发生什么现象？ （2）如果兔子少了，会发生什么现象？ （3）如果草少了，会发生什么现象？ “是什么原因引起的连锁反应。” 推测：如果上述现象发生了草原最终会变成什么样子？ 人类的哪些行为会造成鹰、兔子、草的减少？ 让学生讨论后作出分析。 （对老鹰、兔子的猎杀；防止兔子与牛羊争牧草而进行的猎杀和驱赶；为了发展经济而过度的放牧；环境的恶化导致草的生长困难。） 2.沙尘暴发源地之一的资料介绍。 让学生阅读P57，介绍宁夏腾格里沙漠的有关情况。 师介绍：发菜是一种藻类，因风干的发菜形状，色泽酷似妇女的头发而得名。它大多生长在干旱的草原、荒漠、平滩荒地和低山小丘，我国的甘肃、陕西、青海、新疆均有生产，而宁夏最为著名。 猎隼又叫鹘，是一种凶猛的鸟，上嘴钩曲，背青黑色、尾尖白色、腹部黄色，驯熟后可帮人打猎。猎隼在全国大部分地区都有分布，但主要集中在西北地区。近年来，由于猎隼在中东一些国家是王宫贵族的宠物，一种身份的象征，在境外1只经过驯化、体型高大的猎隼价格很高，因此在我国西北地区猎杀、猎捕和走私猎隼的情况非常严重。猎隼的数量急剧下降，严重影响当地生态平衡，引发鼠害泛滥，给当地牧民生活和经济带来了很大影响。猎隼现在是我国一级重点保护野生动物。 自主学习资料后，鼓励学生提出想了解或不清楚的问题。 （三）分析草原生态系统失衡的原因。 思考：是人类的哪些行为引起的草原生态系统失衡？ 这些行为的后果是什么？ 最终结果是什么？ 我们如何改变这种状况呢？ 组织学生进行讨论。 （四）课后拓展： 在维护大自然生态平衡的活动中，我们该做什么？我们怎样做？ 板书计划： 生态平衡 草原上的鹰、兔、草之间有着怎样的食物关系？ 2.沙尘暴发源地之一的资料介绍。 3.人类的哪些行为引起的草原生态系统失衡？ 课题： 各 种 各 样 的 能 量 教学目标 一、知识与技能 1、知道能量的描述性定义——能使物体“工作”或运动的本领。 2、知道能量有不同的表现形式。 3、能够正确区分常见的几种能量形式。 4、学会探究能量大小与物体运动的关系。 二、过程与方法 1、在观察、讨论等活动中积累对能量各种不同表现形式的认识。 2、初步学习在自然界各种不同现象之间寻找可能的内在联系。 3、探究能量大小与物体运动的关系。 教学重点 知道能量有不同的表现形式，知道能量大小与物体运动的关系。 教学难点 理解能量可以使物体“工作”或运动。 探究能量大小与物体运动的关系。 教学过程 一、导入新课 1、出示一个小电风扇，放在讲台上。 2、提问：你们认识这种小风扇吗?怎么样能让小风扇转动呢? 师打开开关演示，使小风扇转动起来，小风扇是靠什么工作的呢？ 学生观察、思考并回答问题。 3、指出：电池为小风扇提供了电，使它运动起来，电就是一种能量，我们称它为“电能”。 新课教学1.认识各种各样的能量 师讲述：你们知道生活中还有其他的一些能量吗？请看下面一组图片，播放课件展示图片。 学生观看图片后，进行小组讨论并交流。 师小结讨论结果，并课件展示：热气球——热能，电风扇——电能，水车——水能，太阳能汽车——太阳能，人——体内储存的化学能，快艇——汽油储存的化学能，帆船——风能…… 所以，生活中的能量有热能，电能，水能，太阳能，化学能，风能……（课件展示） 课件展示各种各样的能量：能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。虽然你看不见它，但它就在我们身边。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。下面请大家观看一段有关各种能量