前李小学2年级数学备课模板.docVIP

课题：野营----有余数的除法 第一课时 年级：二 主备人：焦民政、焦长泽、李福来、李长波 修订人：单天学、张伟 审核人：李丰臣 2014年2月 16日 教材分析： 1、信息窗的解读。情境图呈现的是野营活动中野炊的场面。 远处：远山、树木、小鸟——映衬出一幅优美的自然风光。 近处：快乐的游戏反映出了活动的主题，众多的食品等待着同学们去分配。 2、例题解读。教材安排了3道例题 红点1：有余数除法的意义和算式的写法与读法 绿点：一是红点的巩固，二是体会有余数除法在生活中的广泛应用?? 真多 红点2：一是余数和除数的关系，二是有商和余数的单位 学习目标： 1、让学生掌握有余数除法的计算方法。 2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。发展学生的抽象 思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能??他人交流、思考。 3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中， 锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。 教学重难点： 学生掌握有余数除法的计算方法。 课前准备： 实物投影、水果教具 课次： 教学过程： 一、 创设情境、导入新课 1、同学们，你们喜欢郊游吗？愿意参加些什么样的活动呢？二年级一班的同学一起去郊游。看看他 们都带了些什么？ 9 个蛋糕、10 碗方便面…… 2、猜一猜他们接下来要做些什么？是怎样想的？ 二、 探求新知 1、看来大家急着想把这些好吃的来分一分，那就赶快行动吧！你打算怎样来解决这个问题？ 师：看 来大部分同学都是通过列算式算出来的，说一说算式的意思，你是怎样想的怎样算的？ 教师边小结边板书： 9÷4=2（个）……（个）读作：9 除以 4 商 2 余 1。 师：和同位说一说 9 个面包平均分的结果是怎样算出的。 …… 学生回答 学生说出 9÷4 表示的意思 和怎样进行计算的 2、其他食品怎样平均分呢？大家在小组里一起分一分，看看结果是怎样的？ 师：仔细观察这些算式 和平均分的结果，你有什么发现？ 师小结。 学生同位讨论，加深理解。学生在小组中学习，把算式写在本子上。 （讨论时要说出算式所表示的意思，也可以动手操作算出结果） 方便面：10÷4=2（碗）……2（碗） 矿泉水：11÷4=2（瓶）……3（瓶） 香肠：12÷4=3(根) 启发学生：我发现有余数的除法真多…… 3、18 块巧克力可以平均分给几个人？你能说出来吗？ 师：还需要知道些什么呢？{你打算每人分几 块？} 师：假如每人分 2 块，可以分给几人呢？3 块呢？还可以每人分几块？根据自己的想法列出算式算一 算。 师：观察这些算式和平均分的结果，你又有什么发现？ 学生独立完成。 18÷4=4（人）……2（块）18÷5=3（人）……3（块） 生: 我发现有余数的除法真多 三、 小结 四、 板书设计 有余数的除法 9÷4=2（个）……（个） 读作：9 除以 4 商 2 余 1。 二次备课板书设计： 教后反思： 课题： 信息窗—自主练习 第二课时 年级：二 主备人：焦民政、焦长泽、李福来、李长波 修订人：单天学、张伟 审核人：李丰臣 2014年2月 16日 教材分析： ?1、用算式表达分的结果。本题不是先列算式，而是先分，分的结果是：每人2个还余1个，然后用算式表达这一分的结果。 2、明确算式各部分的意义并学习读法。对于9÷4=2（个）…..1（个）这个算式，要让学生先解释各部分的意义并试读，最后教师在进行讲述。 3、感受学习有余数除法的必要性。教材用了“我发现有余数的除法问题真多” 来启迪学生体会生活中有余数的除法问题真的有很多，而这些问题用原来的除法知识解决不了，从而感受到学习有余数除法的必要性。 学习目标： 1、让学生掌握有余数除法的计算方法。 2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。发展学生的抽象 思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。 3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中， 锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。 教学重难点： 1、 学生掌握有余数除