初中心理辅导活动课教案-规则责任生命2.docVIP

 HYPERLINK /School/704.html \o 高中心理辅导活动课教案：规则 责任 生命 心理活动课主题：规则、责任在我们心中 小作中学 张丽琴 【活动背景】 学校和社会都会有各种规则制度，针对有的学生不喜欢受到规则的约束，也有的学生随意破坏规则并不愿意承担责任，还有些学生面对班内或校内发生的不良现象，采取“事不关己高高挂起”的冷漠心态……这对于他们今后步入社会是非常不利的，特设计了这节课。本节课主要是让学生意识到一个人平时要学会为自己的行为负责，见到需要帮助的人或事，主动伸出热情之手，这是人之常情，更要培养自己良好的规则、责任、生命意识。只有给学生的心灵一个强有力的震撼，只有当他把规则、责任与生命联系在一起时，他才会真正意识到遵守规则与肩负责任的重要性。 【活动目的】 1．让学生树立我助他人，他人助我的意识，从而感受到尽责任与被信任、被爱的幸福感。 2．让学生树立良好的规则意识，在规则许可的范围内自由活动。 3．让学生树立良好的责任意识，学会为自己的行为负责，为自己的生命负责。 4．让学生认识并澄清自己的生命价值观，学会珍爱生命 【适用年级】 初中 【活动方式】 游戏活动，小组讨论 【活动准备】 1．将学生分为6组，每组7人左右。 2．阅读材料每人一份，每组3—4个眼罩。 3．纸、笔若干。 【活动过程】 导入：在我们的生活中，我们每个人都要遵守许多规则，如上课不迟到，走路时不乱闯红灯，不违反学校的校规、班规……同时，我们也必须承担许多责任，如要对自己说过的话负责，损坏了学校的公物就要作出相应的赔偿，对自己违反了校规而承担责任。对自己的行为负责，是我们每个人应该自觉行成的一种习惯，我们先来做一个游戏“盲人之旅”让大家体验一下，假如生活就是这样选择了我们，我们该如何面对呢？ 活动一：游戏规则：以组为单位，让一半人扮演盲人，另一半人扮演做“哑巴拐杖”如果还有多余人员可以和其它组结合。活动路线：从5楼的东楼道下到1楼，然后再从1楼的西楼道上来，回到活动室。开始让扮演盲人的同学戴上眼罩，由别人让其原地转三圈儿，再由“拐杖”带其行走。整个行程不需要任何语言交流，可以有身体语言，最先全部返回并且没有反规的组获胜。然后，换角色重新体验，要求同上。 活动进行完后，以小组为单位，交流分享感受，讨论时，小组成员可以找一代笔人员将体会简单整理下来，每组找一代表发言。 （此环节通过“盲人”与“拐杖”角色的体验，让学生理解自助和他助同等重要；让学生感受信任与被信任，爱与被爱的幸福和快乐。） 活动二：我们每个人都非常爱惜自己的生命，但生活中有许多令人遗憾和惋惜的事情总是反复发生。大家看电视新闻的时候，经常看到有许多行人、驾驶人员不遵守交通规则酿成悲剧。今天我们就来讨论一下当规则和生命发生冲突的时候，我们该怎么办?也许今天的选择是很残酷的，但我还是想请大家表明自己的观点。 1．请大家阅读材料：“你希望火车往哪个方向开” 有一个火车轨道。由于道路改建，原来的铁轨不用了，但铁轨并没有拆除，新的路轨建好并通车。在新修建的铁轨旁，树了一块牌子，上写“严禁在此轨道玩耍”。几个学生放学后来到了这里，有一个学生看到牌子上的警告后，他劝另外三个学生不要在新建的轨道上玩，但那三个学生不予理会。为了安全，他自己则跑到原来的旧轨道上去玩。这时一辆火车突然疾驰而来，速度太快，学生们已来不及从轨道上离开。假定在新旧火车两个岔道口前面有个控制装置可以决定火车往哪个方向开，即让火车沿着新的轨道或者是沿着原来的旧轨道开。 （1）如果你是控制员，你会把火车扳向哪个方向?是原来的旧轨道还是新的轨道?为什么? （2）如果你是那三个在新轨道上玩耍的学生之一。你希望控制员把火车扳向哪个方向?为什么? 2．小组讨论 各个小组就以上两个问题进行讨论，提出自己的观点和看法，并给出相应的理由和解释。 3．小组派代表交流，教师点评 学生甲：如果我是控制员，我会让火车沿着新的轨道走。因为我觉得三个在新轨道上玩耍的学生不遵守规则，所以受到惩罚是应该的，他们应该为自己的行为负责。如果让火车转向原来那条老的轨道，虽然损失的只有一条生命，但对于那个无辜的学生来说，他没有违反规则，却受到不应有的惩罚，这太不公平了。 师：你的观点是人应该遵守规则，应该为自己的行为负责，那三个不遵守规则的学生应该为他们的行为付出代价。那么，如果你是那三个在新轨道上玩耍的学生之一，你希望控制员把火车扳向哪个方向?为什么? 甲：我希望控制员把火车扳向原来的那条老轨道上去。因为我不希望自己死。 师：从本能的角度来说，每个人在这种情况下都不希望自己死。但根据你刚才说的，你觉得自己是不是有两个价值判断标准。 甲：可能在实际生活中，做个旁观者头脑还比较清醒，但真正牵涉到自己利益的时候，可能就搞不清楚了。 师：所以在生活中，其他