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初三地理教学中怎样做才有效 长底民中地理组：邹茂丽 分析近三年中考地理试卷，从中体现以下特点： 1、指导思想： 遵循《地理课程标准》，体现地理课程基本理念，体现地理学科特点。结合我市初中地理教学实际，注重考核学生的基本地理知识与技能，同时兼顾学生地理学习过程与方法、情感态度与价值观等方面的考查力求体现时代性、注重实用性、突出开放性、渗透探究性.有利于提高学生的地理学习和实践能力，有利于培养人与自然、社会和谐发展的现代意识，有利于我市高中教育教学质量的提高。 2、立足课本，注重双基，强调能力 3、体现学科特点，重视利用图表考查学生地理基本素质 4、贴近生活、联系实际、关注社会 5、增大灵活度，突出探究性和开放性 据上述特点，在我们的初三地理教学中，要从以下几点做才会有一定的效率。 一、依标据本，科学规划，做到心中有数 每年的中考命题都是依据教育部《关于初中毕业生升学考试改革的指导意见》、《地理教学大纲》、《课程标准》、相应初中地理教材、《2008年地理中考说明》。要求我们老师要认真学习考试大纲，以“考纲”作引领去回归课本，梳理考点，并带领学生把握好学生对每个考点的学习要达到什么程度从而科学合理安排好每一阶段的教学计划、复习计划，做到心中有数，考点到路，而不能盲目地教学。 二、集体备课，分工合作 复习过程中，我们可以在学校召集地理组教师以学科年级为单位进行集体备课，发挥集体智慧的作用。提出备课要求和备课提纲，各抒己见，根据集体讨论的内容并进行修改，统一双基， 统一重难点，统一考核要求，全体成员通力合作，不搞形式，注重实效，经过一番探究合作，去粗取精，求同存异，形成比较科学的教学预案。然后，各教师根据集体备课的提议，对自己的个人备课进行多次加工，进行反思和修改，达到集体备课的最优化和个性化。最后，群策群力，就中考地理复习资料进行分工、分类整理。可根据中考题型大致可整理为基础知识类、读图识图类、材料分析类、探究题型类几大类别。老师通过分工协作，为学生铺路，为学生架桥。使学校地理教学一盘棋。各教师充分发挥了自己的特长，即节省了时间，又能实现资源共享，最终达到共同促进、共同提高。 三、注重基础，做到手中有法 1、不要抛开教材，只顾做大量练习。 不管是老师还是学生，课本都是他们最好的资料，在初三一年教学中我们都不能放开课本，要回归课本，把每一章每一节的基础知识复习好、巩固好，打下坚实的基础。 2、不要死记硬背，要提倡理解基础上的科学的记忆。 （1）字头记忆法 就是从同类地理知识中分别提取字头，将它们的头一个字或头几个字连起来，编成简短话语进行记忆，这种记忆方法能简化知识，利于增强记忆。 如：记忆七大洲的面积从大到小依次可简化为“亚非北南美、南极欧大洋”。记忆世界面积前六位的国家依次记为“俄加中美巴澳”。记忆世界五大淡水湖从西向东依次记为“苏密—休—伊安”。记忆世界人口超过1亿的国家从多到少可依次记为“中印美、印尼巴巴、俄孟尼日墨” （2）谐音联想记忆法 就是指把需要记忆的地理知识通过谐音组合到一块，然后联想创造出一种意境的记忆方法。对于难记忆的地理知识利用谐音联想记忆，可以把机械记忆材料变成意义记忆材料。便于想象，能极大地调动学生的积极性和培养其兴趣性，增强记忆效果。 例如：东南亚地区的中南半岛上的国家和首都多又难记我用谐音组合，然后联想创造一种意境的记忆法， 缅甸—————仰光（过去时首都） 马来西亚————吉隆坡 老挝——————万象 绵羊去找马皮坡的速度泰国——————曼谷 泰曼，老万柬起金边 柬埔寨—————金边 越到河内去捞鱼 越南——————河内 但是老师要给学生交代谐音记忆地理事物时一定要注意正确书写，联想要健康、不能低级下流。不然就弄巧成拙。这样学生以后碰到难记的地名时也会自己编成通俗好记的谐音记住。 （3）歌谣、诗词记忆法 这种方法读起来朗朗上口，情趣盎然。不仅易学易懂，而且记忆方便，是名符其实的“地理快餐”。 例如： “太阳大，地球小，地球围着太阳跑”反映地球公转现象。“黄河之水天上来，奔流到海不复回”中天上指巴颜喀拉山，海指渤海，反映黄河的源头和入海处。“新疆的瓜果甜又甜，煤铁金银遍地藏”从中可记新疆瓜果甜的原因及这里矿产资源丰富。 3、寻找规律，找出共性，举一反三 地理环境是一个整体，由很多要素构成，各要素之间存在内在联系及其相互影响、相互制约的关系。教学中，我们要注意各因素之间的内在联系。并且找出它们的共性，掌握了这些原理、法则和规律，就能够触类盘通，举一反三。 例： 在区域地理教学中