对设置“高效学习日”几点思考.docVIP

PAGE  PAGE 3 高效学习日 对设置的几点思考 郑宗平 我们都知道任何系统的正常的高效率的运转都有赖于系统的各要素要处于一个动态的平衡之中。在校园内学生的学习生活中，很难想象，一种单调的机械重复式的学习形式能使学生有好的学习效果，而设置“高效学习日”可以打破平时死气沉沉的局面，造成同学们在平时在某个时段的适度的紧张感，使学习生活即一张一弛，又做到了生动活泼、丰富多彩，这种动态的学习形式能起到强化学习动机，激发学习热情的作用，长期坚持则可以形成一种惯性，使学习变成经常性的、自觉的行动，以达到教育教学的目的。 什么叫“高效学习日”呢？这个称谓以及设置“高效学习日”的这种学习形式是当代著名教育改革家魏书生最先提出并付诸实践的。它的基本内容是：在一个周期（如：一周或一月）专门用一天的时间大容量、高强度的训练，同时采用各种科学的适用的学习形式（如：记忆、阅读、练习、讨论、测试等）来提高学习效率，从而起到强化训练的效果，故称为“高效学习日”。 那么像我们这样的班级该怎样建立“高效学习日”的学习形式呢？我们这个班多数同学的自觉学习的习惯还没有完全养成，可以实施量化控制，我认为怎样量化是关键，量化必须科学、合理，量化要为大多数同学所接受是比较困难的。制定量化的措施可以考虑采用以下几个途径： 1、由全班同学分组讨论后决定； 2、由学习能力不同的各层次的学生初拟，最后由班委和学习骨干审定； 3、由班主任在班级实际情况基础上规定； 4、由各科任老师初拟该科的内容和学习形式，再由班主任综合审定； 5、由各科的科代表初拟，然后交给该科的老师审查，最后由班主任统筹安排； 6、也可以采用不同阶段用不同的标准，由学生轮流制定的办法； …… …… …… …… 对于这种形式的学习要落到实处、提高效率并形成习惯，必须要有一整套的检查办法和奖惩措施，否则将流于形式，不但没有效果，有的学生还会滋生一些不良习惯，败坏班上的学风，给班级管理和教师的教学带来意想不到的阻力，对于检查办法我想可以尝试采用以下的办法： 1、准备一个专用的本子，记录学习的内容，标记完成的情况，第二天由班主任收齐后检查； 2、背诵和互测的部分在书上、专用本上签字（检查签字不能流于形式），或粘贴考卷等形式，默写、翻译以书面形式反映，阅读则要介绍主要内容，…… ……； 3、组织学习骨干、班团干部或者小组长轮流检查，并评定好等级； 4、将“高效学习日”的情况在全部总结汇报或张贴公布，及时奖惩（奖惩不一定是物质性的），并提出补救措施和后面的学习目标。 “高效学习日”内容的安排可以分为三种形式：1、分项目，如：背诵??????、记忆??????、互测??????等；2、按时间顺序安排，如：上学??????，中午??????，放学??????，晚上?????；3、按学科，如：语文??????，数学??????，英语??????，物理??????，化学??????，……。 例、下面为?????校初三（2）班的其中一个“高效学习日”的安排样板： 1、上学，早上：背诵一篇短文、十个成语、二十英语单词，评一短文，默写数理化公式或概念或方程式； 2、中午：做练习题：其中数学10小题，理化5小题；交换互测题单； 3、放学、课间、活动间隙：讨论一道题，思考一个知识点，回忆一篇英语短文； 4、晚上：完成互测题，继续做中午的练习题，做一道较难的题。 “高效学习日”的制定和检查为两个重要的环节，“学习日” 制定和检查的几个表格设想： 1994年8月17日 补充： 开展活动的办法和要求（试用） 一、办法： 1、以学科周学习日为基准，由班主任规定英语、数学两科为为必开展色科目，其它学科由各科由各科任老师根据该科的实际情况决定。 2、学习内容由科代表制定第一手材料，叫由该科老师审阅确定。（内容是哪部分知识、数量、时间等都要具体 ；可以参照综合“高效学习日”的办法。） 3、每次由各组选派一名组员作为学习监督员，以后各科不重复。 4、由学习监督员每日晚自习后负责收齐检查，星期六放学后交由老师或班主任过目。 5、检查办法： （1）、互查。记忆、背诵以签字为证（其它的反映在书面上）。 （2）、师查。收齐后交由老师或班主任批阅。 （3）、学习监督员检查。根???内容