吉春亚：《花钟》教学设计.docVIP

《花钟》教学设计 教学目标】 1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。 2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。 【教学准备】 （1）教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 （2）学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 【教学时间】： 两课时 【教学流程和设计意图】 一、激趣，引入课题， 欣赏鲜花盛开的图片，积累描写花的词语。将盛开的花组合成钟面，引出课题《花钟》。读题。 二、读文，整体感知。 1、学生读课文。 师：请大家放开声音自由读课文，遇到读不顺的地方再回读一遍。 2、检查朗读课文的情况。 （1）词语????欣然怒（nu）放???暮(mu)色???干燥(zao)???淡雅(ya)????昆(kun)虫??传播(bo)????吻(wen)合???大致(zhi) （2）难读的句子 师：有哪几处读起来有些拗口呢？ 根据学生的情况进行指导。 如： 昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。 还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 穿插理解“吻合”在文中指什么意思？ 3、了解课文讲的内容 师：课文很快得读通顺了，你觉得自己已经学懂了什么呢？根据学生的回答来板书： 不同时间??开的花不同 原因：温度、湿度、阳光 把花圃修建成花钟。 师：我把大家智慧的结晶写在黑板上了。原来，课文是围绕“花钟”这个题目写了三个内容，邀请一位小朋友说一说。 （课文围绕“花钟”写了三个内容，不同时间开的花不同；原因与温度、湿度、阳光有关。植物学家利用这个特点把花圃修建得像花钟。） 四、讲读第三自然段 1、明白花钟指什么？ 师：现在，大家明白“花钟”是指什么了吗？ 出示： “一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣。 2、指导朗读 （1）读出文章中关键词语表达的意思。如“大致”、“陆续”等等，引导学生体会作者用词准确。 （2）读出想象的画面。（出示花钟的图画） （板书：读出意思???读出画面）。 师：朗读时，想象情景，读出意思，这样的朗读才算是真的读得好。我们一起读一读。 生：（一起读最后一个自然段） 三、猜谜，书写生字。 1、出示生字表，认认真真地看字形，写一遍。 2、听老师编顺口溜，看看是哪一个字。 ?? 每一滴酒都喝完，?????????????虽然是张弓，无力拉不动， 醉到爬起星满天。????????????如果拉弯弓，体壮力无穷。 ? ??? ? ? ??舌头已说，行动跟着，??????????????炎日底下作业忙， ? 言行一致，这才合适。?????????????汗流如水一旁淌。 ? ? ? ??一个三角土上放， ? 全靠反文来帮忙； 它把深情送给你， 礼尚往来可莫忘。 ?第二教时 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，感受作者用词造句的准确，并能背诵自己喜爱的部分。 2、理解课文内容，体会课文用不同的词句表现鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。 3、激发学生观察大自然的兴趣。 【教学重点】体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。 【教学过程】： 一、复习引入 1、课题《花钟》已经向我们招手了。来，和老师一起认认真真写几个词语。 不同时间开放???钟面???陆续???时钟???大致 2、〈〈花钟〉〉课文中的花钟是什么意思呀，你们能不能用上这些词语告诉老师。 师：哦，说不清楚没关系，就向书本学习贝。 出示： “一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣。 师：书上讲得特别清楚，请几位同学读一读， 师（引导读出意思）如 “陆续”是告诉大家这些花不是在一个时间开放的。 师：说得很好啊！那能不能把意思读出来了。 生：（突出了“陆续”，还突出了“大致”） 师：你通过重音强调你要表达的意思。尤其是这个“大致”这个词，你突出地告诉我们了。（板书：读出意思）。 这位植物学家可真了不起，设计得多少巧妙啊。“只要我看到什么花开了，就知道大致是几点了。”多有意思啊，再读一读。 生： （读得比较有情趣） 师：我似乎看到了我想花