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下蜀中心小学五年级美术学科备课教案 备课组：常识组 备课时间：2015.9 1主备人：胡晓燕 执教：胡晓燕 课题2、学学构图2课时第 4 课时教学目标认知目标：通过欣赏、观察、分析，感受绘画作品的构图美，了解构图的意义及其作用。 技能目标：认识常见的构图形式和类型，并能在自己的创作中尝试运用。 情感目标：激发学生对艺术美、自然美、生活美的追求，提高美的鉴赏能力教学重点学习常见的构图形式，体会构图带来的视觉感以及作者想传递的思想情感。教学难点初步掌握几种常见的构图方式并在自己的作品中灵活运用。教学方法探究练习课前准备课件、范画、炭笔、画纸教学过程一、 学习几种常见的画面构图类型。 师：如何使纷繁复杂的画面内容组成统一完整的作品呢？不同类型的构图可以帮助我们做到这些。 ①满构图：画面饱满，在儿童画中的运用比较广泛。 ②S形构图：这幅是曲线构图，你能找到小朋友和大狮子的行走足迹吗？（请学生找一找） 小结：画面有动感。 ③三角形构图：有的同学认为这是一幅三角形构图，而有的同学则认为是斜线构图，你认为是哪种构图呢？生：…… 事实上，在一幅画中不仅仅只有单一的一种构图形式。比如，这幅画既是三角构图又是斜线的构图形式，只不过其中有一种构图形式显得相对主要些。 二、 连线选择、巩固知识。 师：有三幅儿童画，仔细观察，它们的构图分别属于什么类型的，分别表现了怎样的视觉感受？（PPT） 请2-3个学生来连线选择。 小结：绘画构图是一个思维过程，它往往通过外在的视觉作用，对观众的第一眼产生支配作用，引导其视觉的顺序，使观众基本上按照作者构思的线索去浏览画面，明确画面的中心。（PPT这幅画里动物们的目光都朝向主角鳄鱼，形成画面的视觉中心）所以构图是强化作品感染力的重要艺术表现手段。同时，多样化的构图形式一般都遵循一个相同的法则，即疏和密的对比处理。（PPT这幅画中主体物画的很小，背景空阔，形成强烈的疏密对比，画面宁静悠远） 三、尝试构图，学以致用。 师：想不想一试身手？老师这有些器皿和水果的图片，我们一起用刚才所学的构图知识，把它们合理地组织在画面中。要求：把盘子和水果这两种物品安排在画面中，互相有联系，可以运用一种典型的构图形式。 请1-2个学生来创意练习，其他学生提提修改意见，指出运用了怎样的构图形式。 四、小结：构图的外在形式和类型是多样化的，但是反映作者创作的思想和情感的内在表达是一致的。 我国古代有位画家被人们称作“马一角”，原因是他在画画时总喜欢取一角之景，其实间接地反映了画家的内心思绪：感慨当时南宋的残山剩水。挪威画家蒙克在他的《呐喊》中也强烈地表达出挣扎绝望的内心情感：整个构图在旋转的动感中，充满粗犷、强烈的节奏，传递出内心的孤独和苦闷以及竭力想摆脱困境的恐惧感。 五、练习内化 运用构图 作业要求：运用构图知识，有选择地把生活中的一些物品合理地组织在画面中，并使画面构图具有一定的艺术美感。 设计意图：这是第二次练习，虽说用于构图的物品比第一次练习稍稍多了几样，但是有了第一次练习的学习基础便把难度分步化解了。本次练习的时间安排不太长，作业形式为线造型，主要是引导学生对构图多做深入的思考??? 四、作业展评 理解构图 以学生的自评和互评为主，教师可以略做点评。 可以找找各自作品中的优点，也可以互相提提改进的建议。 教 后 记