《孔雀东南飞》鲁人版总.ppt

孔雀东南飞 ;;;;文本研读;一、教学目标：?1、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。??2、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。??3、了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“自”、“见”在不同语境里的用法。? ;孔雀东南飞;1、概括诗前小序的内容 交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局，作诗的缘由。 ;作用：全诗的总纲;;序：诗歌用“孔雀东南飞，五里一徘徊”开头有什么作用？ ;十三能织素， 十四学裁衣。 十五弹箜篌， 十六诵诗书。 十七为君妇， 心中常苦悲。;? 第2段从13岁说到17岁，是否太烦 琐？它与情节的发展有什么关系？ 这是一种铺陈手法。?这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，另一方面证明她“女行无偏斜”，婆婆对她的责难毫无道理。为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。? ? ;君既为府吏， 守节情不移。 贱妾留空房， 相见常日稀。;鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为。妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。 ;发展 婆母绝情;阅读第4段，思考以下问题;府吏长跪告，伏惟启阿母：“今若遣此妇，终老不复取。”;我自不驱卿，逼迫有阿母。 卿但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。以此下心意，慎勿违吾语 。 ;勿复重纷纭 人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘！ 刘兰芝的形象 坚强、情深 ;鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。 ; 严妆部分，堪称人物外形描写的经典，做到了“形神兼备”。; “纤纤作细步，精妙世无双”，活脱脱一个人间仙女——美的神韵自然流溢。 ;按理说，被婆婆驱逐，应该是蓬头垢脸、哭哭啼啼的，但刘兰芝为什么却要“严妆”呢？这表达了什么？;运用一连串的夸张性铺陈排比，旨在写她的美，更表现她的从容镇定，用精心妆饰的美，向丈夫表达自己的爱，向婆婆表示她的无辜和坚强。为下文县令和太守的两度求婚作了有力的铺垫。 ;发展 夫妻誓别;上堂谢阿母， 阿母怒不止。 “昔作女儿时， 生小出野里。 本自无教训， 兼愧贵家子。 受母钱帛多， 不堪母驱使。 今日还家去， 念母劳家里 。” ;却与小姑别，泪落连珠子：“新妇初来时，小姑始扶床。今日被驱遣，小姑如我长。勤心养公姥，好自相扶将。初七及下九，嬉戏莫相忘。” ;辞别婆婆时：态度从容、不卑不亢、柔中有刚、有礼有节 辞别小姑时：善良，重情义 ;府吏马在前，新妇车在后，隐隐何甸甸，俱会大道口。下马入车中，低头共耳语：“誓不相隔卿，且暂还家去，吾今且赴府。不久当还归，誓天不相负。”;“夫妻誓别”这一情节结构上起什么作用？;发展 兄长逼婚;入门上家堂，进退无颜仪。阿母大拊掌：“不图子自归！十三教汝织，十四能裁衣，十五弹箜篌，十六知礼仪，十七遣汝嫁，谓言无誓违。汝今何罪过，不迎而自归。”;1、兰芝母亲在此重复兰芝开头的话是不是啰嗦？为什么？ 这几句不是简单的重复，而是强调和加深。它再次反映了兰芝婆婆的专横无理。;;阿兄得闻之，怅然心中烦，举言谓阿妹：“作计何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身。不嫁义郎体，其往欲何云？” ;通过兰芝兄长的对话看出他是一个什么样的性格特点？;先嫁得府吏，后嫁得郎君 否泰如天地，足以荣汝身;青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金缕鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。 ;迎娶的排场，作用何在？;高潮 双双殉情;未至二三里，摧藏马悲哀;生人作死别，恨恨那可论;尾声 警戒后世;《礼记》中规定：“子甚宜其妻，父母不悦，出。”《礼记?本命》中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”焦母遣刘兰芝事因少不了第一条。而刘、焦婚姻面临的抉择只有两种：或向焦母、刘兄屈服，违背美满婚姻的追求；或者一死来反抗家庭的桎梏。他们的爱情追求显然与封建社会的腐朽思想尖锐冲突。刘、焦没有屈从封建家长制，因而他们注定是被吞噬的。“天下无不是之父母”，这正是刘、焦两人悲剧的直接原因。悲剧的意义在于：追求美好婚姻是社会的大命题，刘、焦勇敢的叛逆精神，跨越时代而至永恒。;人物形象分析;刘兰芝; ;形体美;运用衬托的手法;焦仲卿：忠于爱情：“结发同枕席，黄泉共为友”。 对母亲：开始——既孝又怨，不敢违抗。 后来——对爱情的忠贞战胜了对母亲的孝顺、屈从，不顾“不孝有三，无后为大”的封建礼教，自缢于庭树，作了最强有力的反抗。;