《玩具柜台前孩子》教案、反思.docVIP

《玩具柜台前的孩子》教案 学习目标： 知识与技能： 　　1、会认11个生字。　　2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。过程与方法： 以学生自读自悟为主，交流自己的阅读感受。 情感、态度和价值观： 学习关爱父母、关爱他人的好品质。 学习重点： 默读课文，体会文中人物关爱父母、关爱他人的好品质。 学习难点： 联系实际，谈谈读完课文后的感受。 教法： 谈话法、点拨法 学法： 自读自悟、合作探究 教学过程： 谈话导入： 1、同学们，你们陪爸爸妈妈逛过商场吗？你最喜欢在哪类柜台前停留？如果遇到了你特别喜欢的东西，你会怎么做？ 2、看图：看这也有一个孩子在陪妈妈逛商场。睡与阿尼亚说说你都看到了什么？ 3、板书课题，齐读，说说读题后能提出哪些问题。 二、检查识字情况 三、朗读感悟： 1、开火车检查读文情况，并思考读题后提出了问题。 2、这个孩子为什么在玩具柜台前？我们到课文中去细细地寻找答案，请默读课文，找一找能回答问题的句子画下来，标出认为重点的词。画好后说给旁边同学听听。 3、指生汇报： 1）“目不转睛地盯着”是怎样的看？ 2）为什么“闪着兴奋的光芒”？ 4、能把小兵的喜欢读出来吗?想一想他看见别人来买玩具汽车时，心里会想什么？ 5、如果你遇到了这么喜欢的东西，会怎么做？小兵和你们的做法一样吗？他是怎么做的？ 6、什么是“抢着说”？小兵为什么要抢着说？ 理解“常年”的意思。常年这样病着会怎么样？（体会妈妈的辛苦） 7、看到妈妈如此辛劳，如果是你，还会要心爱的玩具汽车吗？所以小兵要抢着说：—— 8、小兵只是看到玩具汽车这样说吗？还会在什么时候？ 水果店前、蛋糕店前、看到漂亮衣服等 9、妈妈在说这些话时，会想些什么？读读妈妈说的话。 10、妈妈被小兵感动着，还有两个人育人被感动着，是谁？这处他们被感动的句子。 从这些句子看出他们的什么样的人？ 三、总结扩展： 小兵是个多么懂事的孩子啊，让我们送给他不同的祝福吧。把你想要祝福他的话写下来。 板书设计： 24、玩具柜台前的孩子 喜欢——不要 送——不要 懂事、体贴 《玩具柜台前的孩子》反思 回顾这节课，我认为最突出的就是：充分激发了学生读书的兴趣，调动了学生的情感，让学生自读自悟。从课堂呈现出的效果来看，学生能处于兴趣盎然的读书氛围中，读的情绪高涨，读的目标明确，读的层次也很清晰。分析其原因，在于激发了学生自主阅读的兴趣。在略读课文教学中，我设计了多种形式的读，让学生读的不厌倦。 　　在略读课文中除了形式多样的读，还要有重点的读，避免泛泛读，无目标的读。在突破课文重点部分，重点理解“目不转睛”“兴奋的光芒”等词语时，根据二年级学生年龄特征和认知水平，课堂上又不能完全放手。我就通过创设情境，适当加以引导，运用了学生多种感官来感悟，学生完全把自己当作了课文中的小男孩。从那丰富、传神的表情动作中，我们看到了一个个多么喜欢小汽车的“小男孩”。学生在朗读时真正的有感而发。在突破难点，从人物的对话中体会人物的思想品质时。我让学生运用已掌握的默读方式，感受文本，领悟人物的思想感情。既给了学生独立思考的时间，又提供了个性化阅读的空间。 　　有待改进的问题： 　　课堂上学生的感受谈得还不够深刻，内容还不够具体。仔细分析，这与我在课堂上的引导、点拨还不够到位有关；也与我有些紧张，没有仔细地倾听学生的发言，而忙于教学进程，给学生默读的时间还不够充分有关。 　　因此，尝试上了这节略读课文后，也使我更清楚了今后略读课文教学的方向，既要大胆放手，给予学生更多的自主选择，自由阅读的时间、空间。同时也要根据低年级学生年龄特征、认知水平，还是要给予适时的引导、点拨。