“巍巍中山陵”教案.docVIP

《巍巍中山陵》教案 教学目标 1．学习抓住特征，按空间顺序，有重点地说明事物。 2．体会准确、简明、生动形象的说明语言。 3．了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。 教学重难点 1.抓住特征，按空间顺序，有重点地说明事物 2.准确、简明、生动形象的说明语言。 3. 培养学生自主学习语文的能力，培养学生提出问题和思考问题的能力。 教学准备 课件 教学方法：主要使用阅读教学法 ，兼用合作探究法。 本篇课文，主要引导学生自主去读课文，熟悉课文，明确中山陵的建筑特征及其在人民心中的和伟大意义。读的基础上，再去理解本文如何抓住事物特征，有效地说明事物；揣摩准确、简明、形象的语言特点，进一步领会作者的写作思路。读的同时让学生在合作、探究的基础上完成任务。（共分2课时） 第一课时 教学过程 一、导入新课 1．教师导人。 同学们，有谁去过南京的中山陵吗？如果去过那你一定印象深刻吧！因为我们伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓就坐落在于此，巍巍中山陵因孙中山先生的丰功伟绩而显得格外庄严肃穆，气势宏伟。今天，我们就一起随着本文作者刘叙杰先生，一起去瞻仰一下壮丽的中山陵吧。(板书课题。)（观看中山陵视频和图片，出示幻灯片1，2 ，3） 2．作者简介。 刘叙杰，东南大学古建筑研究所教授。 3. 认识孙中山，交流孙中山的生平事迹及思想。 出示孙中山的图片，问：认识这个人吗？（让知道的学生自由谈论孙中山的生平、思想及贡献。） (出示幻灯片4 ) 师做出总结 （出示幻灯片 5） 二．课文学习 1. 检查预习情况，师出示一些生字词，让学生说出读音。（出示幻灯片6 ） 2．让学生默渎课文找出不认识的生字词，师生共同讨论读出。 3. 解题：通过学生默读课文，师生共同讨论“巍巍中山陵”的基本内涵。 （出示幻灯片 7） 3．让学生回忆说明文的十五字学习法。（出示幻灯片 8 ） 4. 找学生逐段读课文，然后讨论课文按照什么样的顺序描写中山陵？具体描写建筑物的顺序又如何？分组讨论每处建筑有什么特点？（出示幻灯片9） 5、（出示幻灯片10）在作者的指引下，我们参观完中山陵，你产生了哪些感觉？为什么？ 本文抓住中山陵什么特征来写的？这种特征与孙中山先生的伟大品格和不朽精神有什么关系？ 第二段文字似乎与全文无关，你怎么看？ 为什么吕彦直的设计能够被选中？ 中山陵的区域规划上为什么值得称道？陵园大道及周围栽种各种树木有何作用？ 三．随堂练习 1．解释加粗的字。 南麓：________________________________ 草莽：________________________________深邃：________________________________ 津梁：________________________________ 2．根据课文内容填空。 （1）蓝色的天幕下，苍翠的林海与山巅紫红色的巉岩________，形成了一幅________而又________的大自然的图画。 （2）道外的丘岗坡陀之上，密植着众多的落叶树和常绿树，林丛________，莽苍________，使人们在未达陵墓以前，就已逐步进入________、________的气氛之中。 （3）而当日出日没之际，在晨烟夕雾的迷蒙中，城犹________，山若________，馆阁楼台，________，远峰近树，________，人们又好像面对着大幅的________。 3.根据句意和句后提示，在横线上填入恰当的词语。 （1）站在________（山顶），果然有“会当临绝顶，一览众山小”之感。 （2）这件事太________（突然发生，出乎意料）了，我简直无法接受！ （3）你画的奔马真是________（活灵活现，像真的一样）。 （4）山势一直平缓，到了这里________（突然改变或变化）增高，我简直喘不过气来。 （5）他为大家做了那么多好事却丝毫不求回报，确实________（值得表扬）的。 四．家庭作业 ： 1.熟读课文 2. 理解和抄写文中下方字词的注释 板书： 巍巍中山陵 （刘叙杰） 孙中山：民主革命先行家 由外而内，有总体到局部的空间顺序。 门口→ 石牌坊→ 陵门→ 石阶→ 碑亭→ 石阶→祭堂→ 墓室 第二课时 一．复习检查：1. 检查课文阅读情况，请个别学生读老师指定的段落。 2. 检查课文字词的理解情况。要求：让一名学生起来回答，如果有回答不正确的，请其他学生进行纠正. （出示幻灯片11） 二、合作学习 1．以小组为单位讨论课文的结构。 （出示幻灯片12） 2. 小组研读探究疑难问题 。（出示幻灯片 13 ） 3. 小组探究课文中三个大的主题：①地理位置的选择 ②陵园布局的组成 ③设计方案的择优 （分