“专题写作”课程教学设计方案.docVIP

《专题写作》课程教学设计方案  北京电大教务处教学管理科（ 2003年03月14日） “专题写作”课程教学设计方案 　　一、课程的总体情况 　　“专题写作”是中央电大汉语言文学专业（本科）开设的一门专业课。 本门课程的课内学时数为72学时，4学分， 开设一个学期。 　　“专题写作”是一门具有创新特点的课程，同我校及很多高校均已开设的“基础写作”、“应用写作”等写作课程有着较大的区别。本门课程的教学目的主要为：帮助学生系统地梳理在其他几门主要的专业课中所学的专业知识，找到学术研究的突破口，形成一定的专业研究素养，提高创新能力和写作水平，掌握专业论文的写作方法，并为即将开始的毕业论文写作做好充分的知识准备。　　 　　本门课程的学习是对专业知识的总结和梳理，同时也需要利用所学专业知识，因此应在大部分专业课开设之后开设；本门课程的学习最终应当落实到毕业论文的写作上去，应为学生的毕业论文写作直接提供指导和帮助，因此应在学生考虑毕业论文的选题之前开设，或者说，在本门课程临近结束时，学生就应当结合本门课程的学习，着手进行毕业论文写作的准备工作。在中央电大的教学计划中，本门课程安排在三年学制的第四学期，也正是基于上述原因。 　　二、媒体的使用与学习支持服务 　　　　本门课程的教学资源主要有两大部分组成：1，中央电大的教学资源，它采用以文字教材为基础，以IP课件、网上教学活动、面授辅导为辅助手段的多种媒体、多种教学形式相互配合的一体化教学系统，不同的教学媒体和手段有着不同的特点和作用。2，自建课程资源：主要包括网上辅导材料，非实时答疑，作业等。 中央电大的教学资源： （一）文字教材 　　文字教材为合一型教材，主要包括两部分内容： 　　第一个部分是知识讲述部分。这一部分除了讲述论文写作的一般规律和技巧之外，还将分别讲述中文学科几大专业的研究论文的写作方法及有关注意事项。 　　本门课程的学习对象是汉语言文学专业的学生，学生所学课程涉及中文学科各专业领域，毕业论文的选题也会如此。为使学生的???业特长能够得到充分发挥，为能给学生的毕业论文写作提供更为广阔的选题空间，文字教材除导言和结语部分集中讲述有关毕业论文写作的一般知识之外，还针对学生的专业学习特点，分设八个单元，分别讲述中文学科八个专业领域的论文写作知识，主要专业课程的教学内容在此均有观照。应当说，对于汉语言文学专业的学生来说，教材内容基本上做到了“必需”与“够用”。 　　文学教材由不同专业的老师分工编写，而这些老师都有着丰富的教学和研究经验，这使教材的科学性和针对性得到了保证。不同的学科领域不同的写作经验的集中展示，也可以使学生了解不同的治学风格与理念，开阔眼界，增长见识。所谓“观千剑而识器”，让电大同学能同时在一本教材中领略北大中文系各个专业不同老师的治学和写作方法，这本身就是一种学术熏陶，是一种极为难得的基础训练。 　　根据本门课程的性质和特点，文字教材的知识讲述部分尽量淡化理论阐释，强化具体操作方法的说明，尽量以有利于帮助学生提高专业能力及运用所学知识完成毕业论文为原则。 　　第二个部分是例文评析部分。这一部分选入若干具有借鉴或参考价值的大学生论文，并对之进行简要评析，指明其得失特别可供借鉴之处。 　　学术论文是一类专业性极强、写作难度较大的科研文体，对于非专业研究人员来说，特别是对于成人高校的学生来说，接触这类文体的机会可能不是很多，阅读量非常有限，为了弥补这一不足，教材选入了不同专业不同类型的学术论文，为学生提供了较多的文章实例，有利于在学生在形成对所习文体的感性认识的基础上进行借鉴。 　　例文的选择，在考虑其学术质量、学术规范及其在学科中的代表性的前提下，还着重考虑是否适合电大学生学习与模仿。例文以大学生撰写的毕业论文为主，学生读起来会有真实感和亲近感，便于学习与模仿。 　　总之，文字教材是最主要的教学媒体，是平时教学和期末复习考试的基本依据，也是教学大纲得以落实的具体凭借，其他教学媒体的使用和教学活动的安排都不应脱离文字教材，对文学教材的内容（包括例文）一定要认真阅读、领会。 　　在进入复习考试阶段之前，将安排一次“直播课堂”， 整理、归纳教学内容，明确有关复习考试的具体事项。 　　（二）IP课件 　　IP课件将以其灵活、多样的使用方式，对课程内容进行比较系统的专题辅导，满足网上教学及学生自学和自主化学习的需要。 　　IP课件还将挂在网上使用，同时也是网上教学资料的一部分。 　　（三）网上教学活动 　　鉴于本门课程的特点和学生的实际需求，本门课程将尽量安排比较丰富的网上教学活动，网上教学媒体以文本类辅导材料为主要形式，以IP课件、作业与自测、网上讨论和答疑等为辅助媒体形式。各媒体之间相互配合、相互补充，形成一个相对完整的媒体系统。主要内容包括： 　　1．文本